单元复习与测试第二课时教学实录

《唯物辩证法的复习》教学设计

信宜市第一中学

廖世禄

教学目标: 1、通过理解记忆，熟练掌握唯物辩证法的相关原理及方法论。 2、通过复习系统掌握唯物辩证法的联系观、发展观、矛盾观、辩证否定观；并将其与形而上学的孤立、静止、片面观划清界限。 3、通过拓展练习能够灵活的运用唯物辩证法的相关知识分析和解决问题。

教学重难点：

重点是运用唯物辩证法知识解主观题。

难点是微观切入型题目和变相微观切入型题目的解答。

教学方法：

自主学习、合作讨论、启发指导相结合

课时安排：

1课时

教学过程

【导入课堂】

近三年高考考查哲学的范围，引导进入：唯物论、认识论、辩证法。教师引导学生复习回顾辩证唯物主义由哪几部分内容组成，分别是什么？唯物论和认识论在第二单元中已经复习过，本节课来复习唯物辩证法的相关内容。

【课堂讲授】

教师提问：我们知道哲学中有两个对子，是哪俩个对子呢？

学生思考回答

（提问意图：引导学生复习回顾旧知识，引起对辩证法和形而上学观点的回忆和对比）

教师提问：辩证法的基本观点是什么？辩证法有两个总特征分别是什么？辩证法的实质和核心是什么？

学生思考回答

（提问意图：考查学生对教材内容的熟悉情况，同时引导学生再次从宏观上把握辩证法的内容体系）

一、基础知识回顾

(教师多媒体展示具体内容，请学生填空，强化学生对微观基础知识的理解记忆。) （一）唯物辩证法的联系观

1、联系具有普遍性、客观性、多样性、条件性等特征。

2、整体与部分的关系要求我们应当树立

，立足 ，统筹全局，选择最佳方案；同时必须重视用，搞好局部，用 的发展推动整体的发展。

3、系统的基本特征是

、 和 。

（二）唯物辩证法的发展观

1、世界是永恒发展的，发展的实质是

。

2、事物发展的两种状态是

。

3、事物发展的趋势

的作

，事物发展是 和 的统一。

（三）唯物辩证法的矛盾观

1、矛盾具有普遍性，要求我们

。

2、矛盾具有特殊性，要求我们

。

3、主要矛盾在事物发展过程中处于

，对事物发展起 ，要求我们在工作中 。 4、矛盾的主要方面处于

地位，起 作用；事物的性质主要是 ， 矛盾的次要方面处于被支配地位，矛盾的主要方面和次要方面既 又 （四）唯物辩证法的辩证否定观

辩证的否定是事物自身的否定即 ；辩证的否定 是 的环节，是 的环节

；辩证否定的实质是 。

针对上面填空中出现问题的地方，教师引导学生再次阅读教材，列举事例分析讲解。

二、实战演练

【活动探究一】

•

互联网是人类最伟大的发明之一，改变了人类世界的空间轴、时间轴和思想维度。

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材料一：2016年《政府工作报告》提出，制定“互联网+”行动计划，“互联网+”通俗来说，就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态，相当于给传统行业加一双“互联网”的翅膀，助飞传统行业。

•

当前，“互联网+”正在渗透进人们的生活当中，“互联网+”交通、“互联网+”农业、“互联网+”医疗、“互联网+”家居，一从最初的共享信息，逐步向消费领域、生产领域渗透，它不仅改变了人们的生活，还改变着社会的生产模式，“互联网+”改造及影响了多个行业，大众耳熟能详的电子商务、互联网金融、在线旅游、在线影视、在线房产等行业都是“互联网+”的杰作。

•

（1）结合材料一，运用唯物辩证法的联系观，说明我国应如何积极稳妥地推进“互联网+”的发展。（12分）

（学生以小组为单位合作讨论并总结出讨论结果，请两组代表班内展示结果，其他小组进行评析，最后教师做补充总结）

(设计意图：考查学生对联系观知识的实际理解和运用状况，同时引导学生正确审题，能够将材料中的有效信息和知识点巧妙结合，学会运用政治术语比较完整的总结出答案。）

引导分析

：该题目限定从辩证法的联系观角度回答，主要从普遍性、客观性、多样性和条件性；整体与部分；系统优化的知识点来分析。

【活动探究二】

•

应美利坚合众国总统奥巴马邀请，******于2015年9月22日至25日对美进行国事访问。事实充分表明，构建中美新型大国关系这一目标是完全正确的，具有强大生命力。双方应坚定沿着这个方向走下去。会谈后，两国元首共同会见记者。***介绍了两国元首会晤的具体成果并强调，中方愿意同美方一道，以锲而不舍、积土成山的精神，推动两国关系不断取得新进展，更好造福两国人民和世界人民。

“30多年来，中美关系历经风雨，砥砺前行，取得了非凡成就。展望未来，我坚信，中美关系的明天一定会更加美好！

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请从哲学角度分析上述材料是如何暗合了唯物辩证法的发展观？

（设计意图：以时政材料为背景设置题目，开拓学生视野，锻炼学生思维，激发学生学习兴趣，提升解决实际问题的能力。）

引导分析：该题用发展观的知识回答，运用普遍性、量变和质变、前进性和曲折性的观点分析国际时政热点。

【课堂小结】

学科代表小结本节课的学习收获，再次强调辩证法的重要观点。

【作业布置】

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城市因高速发展带来的交通拥堵问题，长期以来一直困扰着城市的管理者和市民。某地政府在学***城市如巴黎、纽约、东京的经验基础上，力求把握城市交通的特征和社会经济发展规律，就解决交通拥堵问题推出了一系列措施：进一步完善城市规划，疏解中心城功能和人口；加快道路交通基础设施建设，提高承载能力；加大优先发展公共交通力度，鼓励公交出行。

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有人认为：“交通拥堵是一个世界性的难题。学习国外的成功经验能有效解决国内各城市的交通拥堵问题。”

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运用矛盾普遍性、特殊性的有关知识评析这一观点。

【教学反思】

本节课我认为比较出色的地方是: 1、课堂针对性强，知识体系明确，讲练结合，重点突出。

2、选择的训练题目贴近学生，关注时政，激发了学生探究的积极性。