哲学史上的伟大变革板书设计

课程

生活与哲学

教学内容

哲学史上的伟大变革

时间安排

45分钟

本课是必修四《生活和哲学》第一单元第三课第二框题的内容。本框主要内容有马克思主义教材分析

哲学的产生和它的基本特征、马克思主义的中国化的重大理论成果。学习本框内容对学生来讲，

将有助于他们正确认识马克思主义，运用马克思主义中国化的理论成果，分析解决遇到的社会问题。具有很强的现实指导意义。

整个社会处于转型时期，人们的思想观念正发生着巨大变化，不同的思想对青年学生产生着

学生分析

不同的作用，高二学生已经具备了一定的历史知识，思维能力有一定提高，思想活跃，处于世界

观、人生观形成时期，对一些社会现象能主动思考，但尚需正确加以引导，激发学生学习马克思主义哲学的兴趣

知识

1、

识记马克思主义哲学产生的阶级基础，自然科学前提和理论来源 2、

理解马克思主义哲学的基本特征

3、

把握马克思主义中国化的重大理论成果

1、

了解马克思主义哲学产生历程和基本特征，培养学生鉴别理论是非的能力，学会运用马克思主义哲学基本观点分析和解决生活中的问题

2、

了解马克思主义中国化过程中产生的重大理论成果！培养学生用发展的眼光观察问题的能力，运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。

1、

通过教学，使学生理解马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础，自然科学前提和理论来源。它是人类优秀文明成果的结晶，是科学的世界观和方法论。激发学生学习马克思主义哲学的积极性，帮助他们树立科学的世界观，人生观和价值观

2、

马克思主义是发展的理论，学生要在实践中活学活用马克思主义，培养与时俱进的品格

教学目标

能力

情感态度

与价值观

教学重点

1、

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论

2、

实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用

3、

马克思主义中国化的三大理论成果

教学难点

1、

马克思主义哲学在实践基础上实现了唯物主义和辩证法的有机统一

2、

唯物辩证法的自然观和历史观的有机统一

3、

马克思主义哲学是科学性和革命性的统一

课时安排

25分钟

教学流程

首先是回顾上一节课的内容，将上一节课的内容与本节课联系起来，帮助学生建立知识间的结构。随后以一个问题导入课堂，激发学生的学习兴趣，并且引入课堂，再通过课堂探究活动，引导学生学习第一个知识点，马克思主义产生的条件。随后重点讲解马克思主义的基本特征，这既是本节课的重点，也是本节课的难点。最后以历史发展的脉络讲解马克思主义中国化的几大重要理论成果。

时间安排

导入：

教师行为

上一节课我们学习了真正的哲学都是自己时代的精神上的精华，是社会变革的先导，那么马克思主义哲学在我们这个时代，作为时代的精华，对我们这个时代有怎样的变革作用，怎样随着我们这个时代的发展而不断发展，这就是本次课所要探讨的内容，马克思主义哲学的伟大变革。在这框题里面。我们主要探讨马克思主义哲学的产生到他的发展，到当今在我们国家他怎样的不断的被中国化而取得重大的理论成果。

讲解

马克思主义哲学产生的条件

马克思吸引学生的注意。相信同学们在历史课上都学习了马克思主义诞回答老师，并且将历史知识与本课结合起来，是《共产党宣言》有助于学生们系的发表

统的掌握知识

让学生根据探究自主认真思考，主动回活动的材料，答老师的问题。

探究，独立思考，解决问题

主义诞生的标志

学生行为

设计意图

生的标志，你们还记得是什么吗？对， 1848年，马克思、恩格斯，发表了《共产党宣言》，标志着马克思主义的诞生，马克思主义哲学的产生是在十九世纪三四十年代，那么马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶呢？

请同学们看到十八页的探究活动，思考这个问题！为什么马克思主义哲学会产生于19世纪中叶？待会我们请同学们来分享你们的答案。

好了同学们，有谁愿意与我们分享你的答案呢？请一位同学回答。

这位同学提到了19世纪中叶，资本主义的发展带动了无产阶级的发展。无产阶级的发展壮大为马克思主义哲学的产生奠定了阶级基础。

总的来说，这则材料是表明马克思主义哲学的产生具有历史必然性，有特定的时代背景，那么这个时代背景我们从不同的角度来看，有阶级基础、自然科学基础和直接理论来源。那么接下来我们就来逐个分析。

首先，阶级基础，19世界30年代无产阶级反对

昂工人的武装起义、英国的宪章运动、德国西里西

亚纺织工人的起义，这些斗争不仅震撼了资产阶级

的统治，更标志着无产阶级已开始作为一支独立的

政治力量登上历史舞台。但是这些运动都先后失败

了，那么失败的原因是什么呢？请同学们讨论一下，

回答老师。

引导学生发现问积极讨论，回答问请某某同学回答。再根据学生的回答，尽量往题，并且积极合题

作，解决问题，让自己的荅案靠拢，最后总结。

学生积极参与课列宁将其总结缺乏科学理论的指导和先进政党

堂。

的领导，这也就表明，无产阶级迫切的需要指导自

己行动的科学的世界观和方法论，在这种情况下，

马克思主义哲学应运而生。这就是马克思主义哲学

产生的第一个条件，深厚的阶级基础。

第二，在客观上，自然科学在19世纪取的了重大发

展，自然科学的研究得到了突破性的进展，进入整

理材料，寻找联系和跨门研究的阶段。当时自然科

学三大发现，细胞学说、能量守恒和转换定律和生

物进化论，使人们对自然界的了解越来越深，也打

破了宗教神话的桎梏。

细胞学说认为，一切有机体由细胞构成，在此

之前人们认为有机体是怎么来的？同学们都知道

吧。这就打破了宗教上帝造人的这种说法。也证明有的回答，捏泥人

了生物有机体之间不是孤立的，而是相互联系。而激发学生学习兴趣

能量守恒和转换定律，证明了一切事物都是运动变

化和发展的，只不过运动的形式具有多样性。自然

界各种形式的能量既不能凭空产生，也不能被消灭，

只能从一种形态转化为另一种形态，同学们能不能

举出生活中能量转换的例子？（比如说，我们校园

资产阶级的斗争进入了一个新的历史时期。法国里

里见到的花，凋谢之后是不是就不存在了？不是的，

他是转变成了新的物质存在。）

生物进化论更进一步解释了生物包括人的来源，一步一步由低级到高级的发展。

前面我们学习了哲学和自然科学的关系，哲学是建立在自然科学发展的基础之上。这三大自然科学的发展为马克思主义哲学的产生直接找到了理论依据。以上是马克思主义哲学产生的第二个条件，自然科学的基础。

第三，马克思主义哲学的产生的直接理论来源是德国古典哲学，马克思主义哲学吸收了黑格尔哲学的合理内核，也就是辩证法思想.同时吸取了费尔巴哈的唯物主义基本内核的思想。

马克思主义等于黑格尔的辩证法加上费尔巴哈的唯物主义吗？

当然它并不是将两者机械相加，而是批判的吸收了两者的基本内核，创立了一种崭新的哲学——辩证唯物主义和历史唯物主义。

马克思主义哲学既然作为崭新的哲学，那它与旧哲学又有哪些区别呢？也就是说它具有什么样的特征是旧哲学不具备的呢？这就是我们要解决的第二个问题，马克思主义哲学的基本特征。请同学们预习接下来的内容。

主要有三个。在内容上，实现了两个统一。第一，马克思主义哲学在实践的基础上实现了唯物主义和辩证法的统一。在旧哲学中，形而上学限制着唯物主义，辩证法则在违心主义那里受到窒息，而马克思主义哲学结束了旧哲学中唯物主义和辩证法相分离的状态,第一次在科学的基础上实现了唯物理论联系实际，将所学知识与生活请某某同学回答。

实际相联系

反思问题，加深对知识的理解

思考并回答、不等

于

主义和辩证法的有机结合。它的唯物主义是辩证的

唯物主义,它的辩证法是唯物主义的辩证法。

第二，唯物辩证的自然观和历史观的有机统一。旧唯物主义把自然和历史截然对立，把自然看成纯

客观存在的东西，又把人类活动及人类历史看成某

种主观过程。而马克思主义哲学认为，在实践活动中，人是主体，自然是客体，人类的存在和发展是人对自然的不断改造，同时也随着社会的变化而不

断的改造、完善自身。马克思主义哲学也就实现了

唯物辩证的自然观与历史观的统一。

在作用上来看，马克思主义哲学实现了实践基

础上的科学性和革命性的统一。它的科学性集中表

现为，它坚持科学的实践观点，它的理论来源于实践，又经过实践的反复检验，通过学习历史我们了解到，马克思主义哲学产生于无产阶级革命实践中，

从十月革命爆发走向成功，中国在马克思主义哲学

的正确指导下，完成了新民主主义革命，建设和发联系其他学科知展了新中国。这些都证明了马克思主义哲学的科学识

性。他的革命性表现为它是改变世界的科学，指导人类解放的科学。而他们之间的关系是，科学性是前提，革命性是保证，二者是统一的。

马克思主义哲学的科学性和革命性都来源自于

它的实践性。马克思主义哲学区别于旧哲学的最重要、最显著的特征——实践性。

马克思主义的伟大力量也就在于它是同各个国家

的具体实践相联系的；对于中国共产党人来说就是要学会把马克思主义理论应用于中国的具体环境；因此必须使马克思主义中国化，立足中国国情，按照中国的特点去运用马克思主义。

、

让学生积极思考，题，等会我们请同学们来回答，请某某同学来回答，同学们认真思考，跟随老师的节奏进行学习探究。

同学回答的不错，马克思主义哲学不是一成不变的回答问题，与时俱

教条，而是与时俱进，随着历史和实践不断发展而进。

发展的。马克思主义是发展着的理论，它随着实践

的发展而发展，那么具体到中国，从我们的革命年

代到今天的建设年代，有几个具体的中国化理论成

果，同学们可以回顾一下历史知识，然后回答老师。

同学们回答的很对，在新民主主义革命时期，

马克思主义中国化的成果是***思想，***思

***思想，邓小联系其他学科知想的核心就是实事求是，按规律办事，用实践检验平理论，三个代表识

理论的正确与否，始终坚持群众路线、独立自主。重要思想、科学发

马克思主义本就是欧洲的东西，欧洲的实际与中国展观。

国情不一样，那哪里不一样呢？单从经济角度来思

考这个问题。

俄国十月革命实行城市包围农村的战略取得了让学生积极思考，将已经学习过的成功。但是在中国，工人阶级薄弱，农民力量强大，同学们回答

知识与新知识相农民才是革命的主力军。所以根据我国实际，革命联系。

要依靠农民，要开展土地革命，建立农村革命根据

地，来赢得农民的支持，取得革命的胜利。

这就是

***思想对马克思主义的发展。

那么到了邓小平理论，在一段时间内，我们也

过分的教条化的理解了马克思主义，在生产力发展

没达到那个水平的时候，我们非要告诉自己进入了

共产主义，开展了高级合作社等活动。邓小平根据

中国实际，将马克思主义进一步中国化，解答了什

么是社会主义，怎样建设社会主义。提出发展生产

力、消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕，

这才是我们追求的目标。由此可见，马克思主义在

请同学们看到21页的探究活动，思考下面的小

中国得到了进一步的发展。

到了新的时期，有一个新的问题，我们的党应该建设什么样的一个党，时代在发生变化，对党的执政能力有了新的要求，党的理论应该的到发展，

党要取的人民的支持和拥护，应该代表先进生产力

的发展要求，代表先进文化的发展方向，要代表最广大人民的根本利益。这也是马克思主义中国化的理论成果——“三个代表”重要思想。

再到科学发展观，经济发展了，人发展了，自

然环境被破坏了，城市发展了，农村落后了，东部发展了，西部落后了，怎么办呢，发展要和谐，要

均衡，要科学，于是又对马克思主义进一步的发展

了，随着时代的发展而发展。提出了科学发展观，以人为本，全面协调可持续。

这里我们要注意，中国特色社会主义理论体系，包括邓小平理论，“三个代表”重要思想以及科学发展观。但是***思想并不属于中国特色社会主义

理论体。

最后我们用一分钟的时间来梳理今天所学的知识。首先是马克思主义哲学产生的三个条件，阶

同学回答，发展要和谐，要科学

引导学生思考

总结，梳理内容，加深重点，形成知识体系

级基础，自然科学基础和直接理论来源。接着是马

克思主义哲学的三个基本特征，也就是三个统一。辩证法和唯物主义的统一。自然观和历史观的统一，以及科学性和革命性的统一。最后是马克思主义哲学的重大理论成果。今天的课就正式结束了，谢谢大家。

板

书

设

计

哲学史上的伟大变革

一、

马克思主义哲学的产生

二、马克思主义哲学的基本特征

三、马克思主义中国化的三大理论成果