10、整理与练习优质课教案设计(共6页).pdf

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关键词：10、整理与练习优质课教案设计(共6页)

正文

整理中理解

理解中运用

——《运算律的整理与复习》教学设计

安徽省合肥市庐江县城关小学袁乃娣

教学内容:

义务课程标准实验教科书(苏教版)四年级下册第72-73页的第1~ 5题。

教学思考:

本节课通过整理与练习,让学生进一步理解和掌握本单元所学习的加法和乘法的运算律及其简便计算的方法,对整数范围内的基本运算律有更为系统的认识,在想一想、算一算、比一比中进一步加深学生对所学知识的理解,沟通知识间的内在联系,形成合理的认知结构。创设现实情境并解决问题,感受所学知识和方法在日常生活中的广泛应用,感受数学和生活的联系,培养学生综合运用所学知识解决问题的能力,增强应用意识,体会数学的价值。同时,学生所积累的计算经验也将对后续学习和探索有关小数、分数等内容的计算提供方法上的支撑。

教学目标:

1.通过整理、复习,进一步理解加法、乘法的运算律,学会合理、灵活、正确地应用运算律进行简便计算。

2.运用运算律进行简便运算的过程中,提高运算能力和理解能力,体会数学的价值,增强合作意识和创新意识。

3. 在自主整理知识的过程中,进一步培养系统整理知识的能力,

养成良好的复习习惯,在自主探究、合作交流中获得积极的情感体验。

教学重点:

理清知识间的联系,建构起知识网络。

教学难点:

乘法分配律和乘法结合律的区别,进一步加强对乘法分配律的理解与运用。

教学准备:

课件、复习导学单等。

一、谈话导入

1.问题导入

师:同学们,今天复习什么内容?(运算律)

设疑引思:运算律咱们已经学过了,想一想为什么要进行整理与复习?你打算怎样整理与复习呢?

2.揭示课题(板书:运算律的整理与复习)

二、回顾整理

1.回顾运算律

回忆一下,我们在这一单元的学习中,你都学会了哪些运算律?

预设:加法乘法减法除法

2.整理运算律

追问:都有哪些运算律呢?

生四人小组为单位,整理运算律。

3.揭示复习重点。

你觉得哪个运算律的知识学习起来最难?为什么?

预设:针对易错题型重点复习,如乘法分配律、乘法分配律和乘法结合律的区分等之类的题型。

【设计意图:通过对加法和乘法运算律的回顾与整理,帮助学生进一步加深对运算律的理解,形成合理的认知结构。同时了解学生运算律知识学习中的薄弱点,及时根据本班学生的实际学习情况,及时调整教学思路,因生而教。】

三、综合应用

1.基础练习

【我会说】

在□里填上合适的数,在○里填上运算符号。并说一说运用了什么运算律?

38+52=52+□,运用了(加法交换律)。

16×45=45○□,运用了(乘法交换律)。

49+24+6=49+(□○□),运用了(加法结合律)。

13×4×5=13○(□○□),运用了(乘法结合律)。

(27+43)×12=□○□○□○□,运用了(乘法分配律)。

根据学生的回答板书运算律的字母表示式。

【设计意图:让学生通过填空回忆学过的加法结合律、交换律,乘法结合律、交换律,乘法分配律,进一步强化对加法和乘法运算律的理解,沟通知识间的内在联系,获得对知识更本质的把握和理解。】2.深入研究

(1)举例比较,启发思考。

【我会算】

87+46+13+54 102×45 27×37+37×23 44×25

【设计意图:通过典型例题练习,有利于学生进一步掌握相关的简便计算方法,有效促进计算能力的形成和发展。】

(2)对比练习,深入思考。

【我会比】

25×(40×4)45×9936×101

25×(40+4)45×99+45 36×101-36 观察:仔细观察,你有什么想说的?

思考:你认为哪些题目计算时容易出错。猜猜看,错在哪儿?

【设计意图:设计各种情况的题组对比练习,学生通过观察、辨析相关算式的不同特点,根据算式特点合理选择简便计算方法的意识和能力,提高学生的运算技能和能力。渗透数学思想方法,为学生的后续学习打好基础。】

3.自主练习,发展思考

(1)自主设计易错的各种题型。(要求所用数字要尽量便于简便计算。)

(2)汇报展示,学生口答。

(3)通过此次活动,你有什么新收获吗?

【设计意图:让学生自主设计易错题进行练习,充分凸显学生学习的主体地位,彰显学生的个性,培养学生独立思考的能力,促进学

生更好地发展。】

四、联系生活

和平路小学四、五年级学生人数如下:

(1)五年级和六年级一共有多少人?

(2)你还能提出什么问题?

【设计意图:复习教学的侧重点绝非只是整理知识,而是要培养学生具有综合运用所学知识灵活解决实际问题的能力。此环节紧密联系学生的生活经验,让学生在现实情境中运用知识解决问题,体验数学知识和方法在现实生活中的应用,感受数学和生活的联系,培养学生综合运用所学知识解决问题的能力,增强应用意识。】

五、拓展提升

34×98+68

102×28-56

999×28+111×28

【设计意图:拓展提升题的设计,拓宽学生的视野,激活学生的思维,培养学生综合运用知识的能力。】

六、全课小结

今天你学到了哪些知识?是怎样获取这些知识的?评价一下自己和同学学得怎么样?除了收获了数学知识,你还收获了什么?根据学生

的回答相机板书出“知识大树”,同时对学生给予数学思想教育。

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