哲学史上的伟大变革优质教案设计｜教案在线预览

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哲学史上的伟大变革一、教学目标1、马克思主义哲学的产生；2、马克思主义哲学的实践的观点；3、马克思主义中国化的理论成果；4、马克思主义哲学的基本特征。二、学习任务1、【学生回答】马克思主义哲学的产生条件。2、合作探究1：马克思主义哲学的产生条件【小组讨论】。（1）为什么马克思主义哲学会产生于19世纪

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所属课文：哲学史上的伟大变革

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2018-06-10 08:33:00

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学校：龙门县龙门中学

哲学史上的伟大变革优质教案设计

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2018-06-10 08:33:00

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关键词：哲学史上的伟大变革优质教案设计

正文

哲学史上的伟大变革

一、教学目标

1、马克思主义哲学的产生；

2、马克思主义哲学的实践的观点；

3、马克思主义中国化的理论成果；

4、马克思主义哲学的基本特征。

二、学习任务

1、【学生回答】马克思主义哲学的产生条件。

2、合作探究1：马克思主义哲学的产生条件

【小组讨论】。

（1）为什么马克思主义哲学会产生于19世纪四十年代？

（2）马克思主义哲学的产生需要哪些条件？

知识小结

马克思主义哲学的产生

1、阶级基础：无产阶级的产生和发展

2、自然科学前提：三大发现和自然科学的巨大进步

3、直接理论来源：德国古典哲学。其中主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。

3、合作探究2：马克思主义哲学的基本特征

【学生抢答】

结合课程所学，说说马克思主义哲学与旧哲学有什么不同？

知识小结

马克思主义哲学的基本特征

第一次在科学的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机结合。

实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。

实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。

4、合作探究3：马克思主义中国化的重大理论成果

【小组讨论】。

结合本课所学，回答问题：

（1）产生于19世纪中叶的马克思主义哲学为什么至今仍然没有过时？

（2）马克思主义中国化有哪些重大理论成果？

知识小结

马克思主义中国化的重大理论成果

（1）***思想

含义——

精髓——实事求是

活的灵魂——实事求是、群众路线、独立自主。

（2）邓小平理论

含义——

主题——什么是社会主义，怎样建设社会主义。

（3）“三个代表”重要思想

含义——

本质——立党为公、执政为民。

(4)科学发展观:以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观

科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。科学发展观的主旨在于更好地发展。

（5）***新时代中国特色社会主义思想

5、课堂检测

（1）下列对马克思主义哲学与黑格尔的辩证法、费尔巴哈的唯物主义的关系的

说法正确的是（）

A．马克思主义哲学批判地吸取了黑格尔辩证法合理内核和费尔巴哈唯物主

B．马克思主义哲学＝黑格尔辩证法十费尔巴哈主义

C．马克思主义哲学是黑格尔辩证法和费尔巴哈唯物主义的继承和发展

D．马克思主义哲学吸取了黑格尔的唯物主义和费尔巴哈的辩证法的精华

义的基本内核

（2）马克思主义哲学最主要的特征是（）

A．实践性 B．革命性 C．阶级性 D、科学性

6、课堂小结：请跟随老师总结本堂课所学知识。

三、课后自主应用

马克思主义哲学对当代青少年的意义？

关于本教案的常见问题

Q：哲学史上的伟大变革优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《哲学史上的伟大变革》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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