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关键词：练习三ppt课件课堂实录(共6页)

正文

练习三

授课教师:辽宁省沈阳市沈河区万莲小学时巍巍

教学内容:北师大版三年下册练习三

教学目标:

1、通过课前做习题,课上小组合作,使学生掌握查缺补漏的方法。

2、充分挖掘练习课题例的价值,面对自己的错误要学会举一反三,善于从一类题中联想到一类题的规律,而不是泛泛的练习,具有触类旁通的能力。。

3、使学生不是为做题而做题,让其懂得从中汲取经验、教训,这才是练习课真正意义的体现。

教学重点:从练习中汲取经验、教训,师学生通过查缺补漏、举一反三具备分析归纳错因的能力。

教学难点:培养学生归纳、概括能力,以及分析错误原因的能力。

教学过程:

一、导入

师:我们学习了两位数乘两位数乘法这一单元,也对这一单元进行了专项练习(板书:练习三),我们这套练习,可以分为几个模块呢?生:四个模块,乘法算理、口算乘法、笔算乘法、解决问题

二、新授

模块一:乘法算理

师:老师根据同学们每个模块全部正确的人数绘制了一张统计图,这

些高低不同的条柱表示的就是每个模块回答全部正确的人数。你能从这些条柱中分析出哪个模块我们全班回答的比较好呢?

生:口算乘法这个模块,它的条柱最高

师:全班33人,这个模块全算对了,说明口算乘法是咱班的优势,希望同学们在以后的练习中继续发扬这种优势。大家都会的,咱们就不浪费时间了。再聚焦这张统计图,除了优势,你还能从这张统计图中发现什么?

生:乘法算理、笔算乘法、解决问题我们班全对的人数很少。

师:有优势还要发现我们欠缺的地方,面对暴露出的问题,咱们可不能放过,这样才能帮助我们更好的查缺补漏。我们一起走进模块一:乘法算理

学习提示:

组内合作完成:模块一乘法算理

1、统计小组集中错的是哪道题。

2、想一想为什么会错。

生:我们小组5个人,有3人说一说乘法竖式每步的意思错了,都是错在十位的1×26表示的是10X26,还有是104和206相加,大家写成104+26.

师:你们小组找到自己错在哪,也查找到了错误的原因(板书:错在那为什么错)我们针对错误,要具备分析错因的能力,才能减少错误的发生。乘法竖式每步的意思明白了吗?你能仿造刚才得乘法,你来找一道这样的竖式,研究研究?

生独立完成(师视、拍照、投屏)

师:我看到有的同学写的很好,请她来给大家说说吧。

生:我写的类型题是26x21,先算20x1=26,再算26x20=520,最后26+520=546

师:乘法竖式每一步意思,我们最应该注意什么呢?

生:十位上的数与第一个乘数相乘,就是几十个这个数,别写错了。师:你概括的很好,虽然每个乘法竖式的数字不同,但万变不离其宗,只要我们熟练掌握知识体系,怎么变都不怕。刚才我们的这个过程,就是举一反三。

师:刚才我们在整理模块一时都进行了哪些环节?

生:先找自己错在哪,然后分析我为什么会错,再给自己找一个类型题巩固一下。

师:对,这就是查缺补漏的学习方法。让我们用这种方法,来看看模块三:笔算乘法

模块三:笔算乘法

学习提示:独立完成模块三竖式计算

用查缺补漏的方法,自己整理竖式计算中的错误,全对的同学可以帮助同组的小伙伴检查一下。

生:我错的是……(回答略)我给自己找的类型题是……(回答略) (拍照)

师:笔算乘法时,我们除了仔细认真,还有什么好方法帮助我们检验计算结果吗?

生:我用估算的方法,如77x17,我把77估成80,80x17=1360,因为我是往大估的,所以77x17的积一定比1360小。

师:你不但会估算,还能用估算的值和计算结果比较,真是一个检验的好方法。笔算乘法大家还有问题么?没有我们就过,一起走进模块四,解决问题

模块四:解决问题

学习提示:独立完成模块四:解决问题

先自己整理,如果遇到困难可以向组内小伙伴请教。

生:我第9题第一个问因为审题不够认真,丢了一个问。

师:会做,却因为审题不认真出错,谁有什么认真审题的好方法,和她分享一下。

生:一般有两个问的题,我会答完一个问,就在问题下画个对号,答完回头看看,都画对号了,就说明没有遗漏。

师:她的方法,对你有帮助么?这道题,其他同学有因为别的原因错的吗?

生:这道题的第二小题,我因为思路错了,我只求出了红旗号行驶了多少,题里是要求此时距离乙港多少千米,也就是还差多少千米可以到达乙港。我并没有解决完,思路错了。

师:你对自己错误分析的很清楚,也理清了思路,看来解决问题认真审题是前提,理清思路是关键啊。其它题还有因为解题思路错了而做错的吗?

生:解决问题第6题,我的解题思路错了,我向同桌请教,他也错了,

这道题我们没弄明白。

师:解题思路错了,咱们就得理清思路,还记得以前我们用思路图的方法,从问题入手帮助我们理清思路。那些做对的同学,你们是怎么从问题入手,进行分析的呢?

生:要想知道一共有多少瓶饮料,我就要知道苹果汁一共多少瓶、橘子汁一共多少瓶,再把两种饮料合起来,就是一共有多少瓶。所以列算式:10x24+12x24(师根据学生的思路,完成思路图)

师:你的思路分析的很清晰,谁还有和他不同的思路?

生:要想知道一共有多少瓶饮料,我就要知道苹果汁和橘子汁一共有多少箱10+12,因为每箱24瓶,也就,22个24,所以列式:(10+12) x24.

师:两个同学的思路虽然不一样,但他们都是从问题入手,找到有用的信息,一层一层进行分析,理清了思路,思路清楚了,列式自然也就对了。生活中像这样可以用多种方法解决的问题还有很多,你能想到类似的题吗?老师这里有两道类似的题目,请同学们先在心里理清思路,再动笔解答。

生独立完成

师:谁来说说解题思路?

生:略

师:这三道不同的题,你能发现它们有没有相同的地方呢?

生:它们都是可以用两种方法解决

生:它们的解题思路都一样

师:对,它们的解题思路,都是先合并再求总数,或者先分开求再合并,我们把这样的题称之为一类题。它可以涉及到生活中很多情景,所以我们在做题的时候要多比较多联想,这样你会一道题,就相当于掌握了一把解决这一类题型的万能钥匙。刚才我们这个过程,就是触类旁通的过程,我们善于从不同问题发现它们相同的本质。

三、总结

通过这节练习课,你有哪些收获?

生:总结收获

四、课后延伸

师:课后请大家针对易错题进行自测,看谁遍的题更有针对性

资料摘要

练习三ppt课件课堂实录(共6页)

练习三ppt课件课堂实录(共6页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_283

配套课件

练习三PPT及专用教学设计内容(共6页)

练习三PPT课件和优质课教案推荐(共4页)

练习三PPT课件教学实录(共3页)

练习三PPT课件和教案1(共5页)

练习三PPT课件和公开课教学设计模版(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：练习三ppt课件课堂实录(共6页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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