综合探究　走进哲学　问辩人生ppt课件课堂实录

《走进哲学、问辩人生》教学设计

广州市第七十五中学

林琼宇

【教学理念】

《普通高中思想政治课程标准2017年版》明确指出：高中思想政治以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。高中思想政治课程紧密结合社会实践，讲授马克思主义基本原理，特别是马克思主义中国化最新成果，引导学生经历自主思考、合作探究的学习过程，理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位，了解新时期中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设和党的建设进程，培育政治认同、科学精神、法制意识和公共参与等核心素养，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，基本形成正确的世界观、人生观、价值观。

在本课教学中，立足课标要求，在教师的启迪下，通过学生的合作探究、独立思考，寻找生活和学习中充满智慧、蕴含哲理的故事，阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，感悟哲学与生活的息息相关。

【教材内容分析】

《走进哲学问辩人生》是生活与哲学第一单元综合探究内容，在学习本单元知识后，学生对关于哲学的基本知识仍然存在模糊的认识。这此，本单元的综合探究进一步围绕这些问题展开，引导学生思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学与我们生活的关系，认识马克思主义哲学对我们人生的作用。因此完成本探究内容有助于学生更好理解本单元的内容，完成本单元的教学目标。

【学生学情分析】

什么是哲学？哲学研究哪些问题？哲学与我们的生活是什么关系？哲学与各门具体科学是什么关系？哲学与马克思主义哲学是什么关系？学习哲学对我们的生活有什么作用？我们为什么要学习哲学？这些都是学生思考和关心的问题。学习本单元后，学生对这些问题仍然会有些模糊认识。另外，在学生中还不同程度地存在着“哲学与我们的生洁很远’’“哲学与我无关”“哲学对我将来从事自然科学研究没有什么用处”等认识，这些都影响学生对哲学学习的态度和哲学作用的发挥。为此，本单元的综合探究进一步围绕这些问题展开。

通过学习第一课至第三课的内容，学生对哲学的一些基本知识已有了解，对马克思主义哲学也有了初步认识，这为本次探究学习奠定了良好的知识基础。然而，学生对前三课知识的吸收程度不尽相同，学生很可能存在尚未弄清为什么要学哲学、学哲学对自己有什么具体作用等这样那样的问题，这些都影响学生对哲学学习的态度和哲学作用的发挥。为此，本单元的综合探究进一步围绕这些问题展开。并且需要教师在活动中既要把握综合探究的灵活性与参与性，又要注意密切结合知识点，做到寓教于乐。

【教学目标】

1．能通过分析实例，明确哲学与生活的关系。

2.能通过收集、分析和利用有关信息，剖析有关观点，形成自己的演讲稿，在演讲中阐释哲学与社会生活的密切关系，确信哲学对人生的指导功能，从而自觉追求智慧，创造更美好的生活。

【教学重点】

马克思主义哲学的功能。

【教学难点】

马克思主义哲学对人生的指导。

【教学方法】

情境教学法、问题探究法

【教学策略】

设置探究活动激发学生学习哲学的兴趣，在班级形成探讨、争辩的气氛，培养学生的探究精神。通过收集、分析和利用有关信息，剖析有关观点，引起学生的兴趣，引导学生在分析、比较、感悟的基础上，把握哲学与社会生活的密切关系，确信哲学对人生的指导功能，从而自觉追求智慧，创造更美好的生活。

【教学过程】

课前准备阶段：分组收集资料

第一组：收集相关资料，如一些成语、典故等，证明哲学并不神秘，它就在我们身边；

第二组：查阅相关资料，阐释生活与哲学的关系，证明哲学是智慧之学，它源于生活、高于生活，而且能够指导我们更好地生活；

第三组：收集马克思主义哲学的相关资料，明确马克思主义哲学在人类认识上的重要地位和在人们认识世界和改造世界中的重要作用

课堂活动过程：

内容

教师引导

学生活动

设计意图

核心素养培养

（一）走进哲学

由西塞罗的名言开始，引导学生总结：1.古代成语故事中的1.学生演讲《生活处处有哲学》

2.学生讨论引导学生感悟生活智慧来自人们对生活、实践的体验，任何政治认同

公共参与

哲学道理

2．故事哲理与人们生活和实践的关系

3.理论思维与实践的关系

探究

3.学生举手回答

道理，不管是高深的还是浅显的，都来自人们的生活和实践，是人们在对生活、实践的追问和思考中产生的。明确理论思维和时代课题、科学发展之间的关系。

（二）交换思想

1.举例引导学生对哲学对自然科学家的指导作用。

2.播放马克思诞辰200周年***的讲话片段，引导学生对马克思主义哲学功能的思考。

3.与学生分1.学生演讲《知识、科学与哲学》

2.学生合作探究

3.学生思考回答

通过引导学生对拉法格表达思想的思考，启发学生思考哲学特别是马克思主义哲学在建设中国特色社会主义中的作用，通过思考认识到马克思主义哲学是建设中国特色社会政治认同

科学精神

法制意识

享朱镕基访日的哲学答辩，引导学生总结马克思主义哲学对自己和我国社会主义事业的指导作用。

（三）问辩人生

总结马克思的功能

1.学生演讲《学好哲学、终生受益》

主义的理论基础，离开了马克思主义的指导，我国的社会主义事业就不可能取得成功。

提升学生对马克思主义哲学及其功能的认识，帮助我们形成正确的思维方法，树立科学的世界观、方法论、人生观和价值观

政治认同

科学精神

（四）课堂小结

一、哲学的功能

哲学具有世界观和方法论的功能，具有指导人们认识世界和改造世界的功

能，具有帮助人们确立人生观、价值观和理想信念的功能。

二、马克思主义哲学的功能

1、马克思主义哲学的功能

马克思主义哲学是以往哲学和科学发展的思想结晶，是科学的世界观和方法论，是人生的根本指南，也是建设中国特色社会主义的理论基础。

2、学习马克思主义哲学的意义

可以帮助我

们树立正确的世界观、人生观和价值观，使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路；

可以帮助我们形成正确的思维方法，锻炼思维能力，激发想象力和创造力；

可以帮助我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，从而为我们的生活和实践提供积极有益的指导。

（五）课后作业

请同学们深公共参与

入社区多看、多听、多思考，把自己看到、听到的哲理故事、俗语收集起来，与同学一起小组合作出一起“生活处处有哲学”的黑板报。

【教学反思】

法制意识

探究活动作为课程内容的一部分，既能合理补充学生的知识，又能强化教学重点。教师应善于把握学生的认识规律，尽量采用学生喜闻乐见的形式充分利用探究活动，这不仅能够激发学生学习兴趣、强化学习动机，更有利于知识点的理解和记忆，同时对融洽师生关系也有积极意义。