单元复习与测试教学设计(第一课时)

新设计

自主学习,讨论探究——以导学案为线自学课本,熟悉基础知识,并在课本上勾画标注要点,并提出疑难点。

熟记:生产决定作用、消费反作用的具体表现

理解:两对关系→

生产与消费的关系;公有制经济和非公有制经济

3、区分:三种成分→公有制经济、个体经济和私营经济(各自的地位、作用) 2教学目标

【高考考点

】

1. 生产与消费的关系; 2. 公有制及其主体地位; 3.多种所有制经济共同发展; 3学情分析

1.从知识的考查看:立足生产的宏观背景,重点考查消费的作用,以及非公有制经济发展的经济意义。学生对此类感性知识储备不足。

2.从试题类型上看:试题以选择题为主,材料题的考查经常与扩大内需、供给侧结构性改革融合起来。基本经济制度结合我国国民经济健康发展、就业和分配制度来考查。学生关注度高,热情高涨。

4重点难点

重点: 1. 生产与消费的关系; 2. 公有制及其主体地位; 3.多种所有制经济共同发展; 难点: 1. 生产与消费的关系; 2. 公有制主体地位的体现; 3.非公有制经济的地位; 5教学过程

5.1共一学时

5.1.1教学目标

5.1.2学时重点

5.1.3学时难点

5.1.4教学活动

活动1【导入】生产与经济制度

一.自主学习成果检查(课前预习作业)

1.生产与消费。

(1)生产决定消费的表现。

①生产决定消费的________。②生产决定消费的________。③生产决定消费的____________。④生产为消费________。

(2)消费反作用于生产的表现。

①消费拉动__________、促进__________。②消费所形成的__________,对生产的调整和升级起______作用。③一个新的__________的出现,往往能______一个产业的出现和成长。④消费为生产______新的________,能提高劳动力质量,提高劳动者的生产积极性。

( 3 ) .社会再生产过程包括______、______、______、______这样相互联系的四个环节。

2.公有制为主体。

(1)公有制经济的形式:国有经济、集体经济、混合所有制经济中的__________、__________。

(2)公有制经济的地位:①生产资料公有制是社会主义的______________,是社会主义经济制度的________。

②公有制主体地位的体现。

a.__________在社会总资产中占优势。

b.____________控制国民经济的命脉,对经济发展起__________。

(3).非公有制经济的内容包括:__________、__________和__________。

二.合作探究教材(课堂合作过程)

导入新课

《走近滨海》几幅图片导入

——设计意图:从身边事导入课堂,并以滨海及滨海港为线索,串联起教材基础知识。

【第一篇:生产篇】

探究内容一:发展生产

满足消费

第一步:动动嘴:巩固课前自学的内容P29页( 2分钟 )

第二步:动动手:回到课本,划准下列基础知识,并做好比较。(1分钟)

1. 生产决定消费表现在哪些方面? ★

2. 消费反作用于生产表现在哪些方面? ★

3.社会再生产的四个环节及内在关系?

——设计意图:根据一轮复习特点,让时间给学生读书,引导学生紧扣教材,按实知识。

第三步:动动脑:

如何判断是生产的决定作用还是消费的反作用? (小组合作)

苹果公司研制的iphone6手机,支持4G数据网络,网络访问速度更快,视频对话更加流畅清晰,为消费者带来全新的感受。

近年来,我国网上购物市场日趋繁荣。目前我国网购用户已达4.13亿,交易总额超过3.88万亿元,网购带动了仓储、快递等相关产业的迅速发展。

学生找规律:

比较上述两则材料,你发现了什么判断方法?

教师点拨:“看落脚点”

变式训练:

触屏手机、平板电脑通过技术创新超越了传统手机和电脑,为人们提供了更加完美视听效果和娱乐享受,这种消费体验推动了产品和产业升级,提高了人们的消费水平和质量。这表明

(

B

)

①生产决定消费的对象和水平

②生产是消费的目的和归宿

③消费为生产创造出新的劳动力

④消费对生产的升级起着导向作用

A.①②

B.①④

C.①③

D.③④

能力提升

《经济日报》报道:近年来,①我国经济快速增长,住房、汽车、旅游、教育等消费热点正在逐步成熟。②汽车使用数量的快速增长,拉动了汽油、润滑油等石油加工业的增长,汽车服务业也获得了空前的发展机遇。市场需求的存在,决定了这些产业的发展前景仍很光明。同时,油价高涨、交通拥堵、环境污染、能源短缺等问题突显,汽车消费者日趋理性,提倡环保消费和前瞻消费。③这种新的消费需要催生出低油耗、低排放、一车多能的时尚新车型,并逐步引领汽车发展的新趋势。

请说出上述划线部分的经济学依据。

信息点①生产决定消费。生产决定消费的对象、方式、质量和水平,生产为消费创造动力

信息点②消费反作用于生产。一个新的消费热点的出现,往往能带动一个产业的出现和成长

信息点③消费所形成的新的需要,对生产的调整和升级起导向作用

——设计意图:学生讨论、分析基础上自己归纳出规律;通过变式训练,达到举一反三,触类旁通的效果,从而实现从知识到能力的升华。

联系实际:

提出:2015年11月10日,***主席在中央财经领导小组会议上首次提出。

背景:我国目前处于严重供需不平衡的情况:一方面商品过剩,再打折促销也无人问津;另一方面许多人为了一副马桶盖、一个电饭煲、一罐婴儿奶粉,不惜万里,走出国门求购;此外,房地产也处在严重库存和一大波购房需求者同时并存的状态。“生产过剩”其实只是“生产错误”。所谓的供给侧改革,就是来解决这种现状的。

内涵:对于供给侧改革,***主席的原话是,“在适度扩大总需求的同时,着力加强供给侧结构性改革,着力提高供给体系质量和效率”。

请利用生产与消费关系,对材料中供给侧改革的内涵加以解读。

——设计意图:联系当前我国加强供给侧改革的社会热点,让学生从生活中感悟生产对消费的决定作用。

学生质疑

答疑解惑:

.“生产为消费创造动力”VS“消费是生产的动力”

教师点拨:略

——设计意图:这一环节的设计非常重要,不仅可以了解学情,及时查漏补缺,更能体现盐城市“让学引思”的教学理念。

中电投为滨海港插上腾飞的翅膀

2008年12月1日,中电投集团与盐城市政府签订《江苏盐城滨海港综合开发合作协议书》;随着总投资80亿元的中电投滨海港海上风电项目和总投资130亿元的IGCC项目的签约,滨海港昂起了盐城沿海开发的龙头。

中国电力投资集团公司(简称中电投集团),是国家五大发电集团之一。中电投集团注册资金人民币120亿元,在全国唯一同时拥有水电、火电、核电、新能源资产。

中国电力投资集团公司究竟是什么性质的公司,你知道吗?(过渡)

——设计意图:既对应了开始的导入,使知识融为一体,又能自然过渡到我国的经济制度。

【第二篇:经济制度篇】

探究内容二:公有制为主体

多种所有制经济共同发展

第一步:全面理解教材,回答下列问题:

1.公有制经济包括哪些形式?

2. 公有制主体地位体现在哪两个方面? ★

3.非公有制经济包括的形式及其地位怎样?

——设计意图:让时间给学生读书,引导学生紧扣教材,按实知识。

第二步:请你参与:比一比,看谁答得又快又准。

(合上书本)

要求:独立完成,同桌互批,及时纠错,比拼谁做得既快又准。(择优上台回答)

1.我国现阶段基本经济制度——公有制为主体、多种所有制经济共同发展

2.中国特色社会主义制度的重要支柱——公有制为主体、多种所有制经济共同发展

3.社会主义市场经济体制的根基——公有制为主体、多种所有制经济共同发展

4.我国国民经济的支柱——国有经济

5.我国国民经济的主导——国有经济

6.我国国民经济的主体——公有制

7.社会主义的根本经济特征——公有制

8.社会主义经济制度的基础——公有制

9.社会主义市场经济的重要组成部分——公有制经济和非公有制经济

10.我国社会经济发展的重要基础——公有制经济和非公有制经济

在学生完成的基础上,选择两名同学(一名面朝投影提问,一名背对着投影回答)现场迅速对答。

——设计意图:根据新版教材(十八届三中全会精神),需要记忆的内容较多,在学生找准对应知识点的基础上,模仿央视的两人配合、限时抢答的形式,比较灵活地强化对知识的掌握。

第三步:动动脑:

有人说,“在滨海,国有企业相当稀少;在江苏,非公有制经济所占的比重也超过70%,表明我国公有制已不再是主体地位。”请谈谈你的观点。

(学生回答,另一名同学补充,其余同学评价

教师规范性点拨:)

——设计意图:不仅提升学生对公有制这一主体地位的理解能力,也提升学生对辨析题类的解题能力。

三.体验高考感悟真题

1.(高考重庆卷1)没有买卖就没有杀害。据统计,目前每年约有3万头非洲大象因非法象牙交易被盗猎者杀害。为警示非法象牙交易,多国政府公开销毁缴获的象牙及其制品。材料表明

A

①减少象牙消费将减少猎杀行为

②非法猎杀导致象牙的非法交易

③公开销毁象牙可以减少象牙交易

④象牙消费增长源于收入水平提高

A. ①③

B. ①④

C. ②③

D. ②④

2.(高考浙江卷25)改革开放以来,我国逐渐完善了社会主义初级阶段基本经济制度,经济持续快速发展。如2000年2014年,国有和集体工业企业资产从5.70万亿元增加到10.61万亿元,私营工业企业资产从0.39万亿元增加到15.25万亿元。这说明

B

①我国各种所有制经济地位相同、相互促进

②非公有制经济已成为我国经济的主体

③应继续坚持公有制为主体,多种所有制共同发展

④应毫不动摇巩固和发展公有制经济,毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展

A.①②

B.③④

C.①③

D.②④

——设计意图:学生亲身体验高考试题,让学生加深理解教材知识,增强对高考的适应性。

【第三篇:提高篇】

四.关注社会生活

一组G20峰会的图片展示

今年9月4-5日,二十国集团(G20)第十一次峰会在浙江杭州举行。

材料一:本次峰会在经贸领域一项重要成果:发挥重大基础设施互联互通的辐射效应和带动作用,帮助发展中国家和中小企业深入参与全球价值链;

材料二:

今年G20峰会上,******强调:“我们有信心、有能力保持经济中高速增长,继续在实现自身发展的同时为世界带来更多发展机遇”,***的铿锵话语,昭示着中国与世界携手前进、合作共赢的光明前景。

1.依据材料一,请说出,“发挥重大基础设施互联互通的辐射效应和带动作用,帮助发展中国家和中小企业深入参与全球价值链”的经济学依据。

2 . 材料二中“我们有信心、有能力保持经济中高速增长…。”请用《生产与经济制度》的相关知识说明我们的信心来自哪里?

——设计意图:从滨海的身边事上升到国家大事;从基础知识升华到能力;引导学生关注社会热点。从而达到解决实际问题的理想效果。

五.自主构建知识体系(课后作业):

生

产

与

经

济

制

(投影展示学生构建的体系,教师补充)

——设计意图:在微观分析基础上,通过构建知识框架,使学生从宏观的高度把握教材内在的逻辑性。通过对知识点的整合,使学生从整体上把握新知。

六。布置课后习题

完成《高考零距离》P24~25基础自测题

——设计意图:学以致用。通过布置课后习题,实现知识由理论到实践,学习由课内到课外的延伸,进一步完善教学环节,充分体现“让学引思”的教改精神。