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关键词：两位数减两位数优秀教学设计(共8页)

正文

两位数减两位数

金碧第一小学李颖

教学内容:《义务教育课程标准实验教科书》数学二年级下册,第七单元P93页例二及相关的练习。

教材分析:两位数减两位数(口算)这节课教学是在学习了100以内两位数加减一位数或整十数口算,两位数加减两位数笔算的基础上进行的。掌握这部分口算,不仅在实际中有用,而且是以后学习笔算的基础。为了使计算教学不再枯燥、抽象,以学生游船为主线,创设了生动有趣的情境,给单调的计算赋予了活力,激发了学生的学习兴趣,让学生运用知识解决问题的同时掌握口算两位数减两位数的计算方法。算用结合,以用促算,体验数学与生活的紧密联系,体验解决问题策略的多样性。

学情分析:学生在100以内两位数加减一位数或整十数口算,两位数加减两位数笔算的基础上,经历学习两位数加两位数口算方法的过程,通过迁移学习两位数减两位数,鼓励学生多角度思考口算方法,选择自己喜欢的方法计算。

设计思想:

1、创设贴近学生生活的情境,提高学生的情感价值观,激发学生的兴趣,经历所创设的情境图中以及所安排的各种活动中体会到学习数学的趣味性、知识性和应用性。

2、尊重学生个性化学习,体现算法多样化。教学中,突出学生的主

体地位,通过自主探究和合作交流中体验算法多样化,提示学生灵活思考其他方法,培养学生类推能力。同时,学会选择算法最优化,体现高效性的学习。

3、注重思维发展,培养数学能力。给学生提供生动活泼、富有个性的学习活动,让学生思维活跃,提高学生发现信息、提出问题、解决问题的能力。

教学目标:

1、知识目标:

(1)通过学生自己探索,明确两位数减两位数的算理,掌握计算方法,能够正确口算两位数减两位数。

(2)通过学生对计算的不同角度思考,体验算法多样化同时选择算法最优化。

(3)能运用所学的知识解决生活中实际问题。

2、能力目标:培养学生独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3、情感目标:

(1)让学生经历解决问题的过程,体验数学与生活的紧密联系,感受成功的喜悦。

(2)将美育德育融入教学中,使学生在通过数学学习得到发展的同时,情感态度方面也得到不同的发展。

教学重点:明确两位数减两位数的算理,掌握计算方法,能够正确口算两位数减两位数。

教学难点:正确的口算需要退位的两位数减两位数。

教法学法:由于两位数加、减两位数算理基本相同,而且通过例1的学习,学生已经了解两位数加两位数的口算思路。因此,本节课可以放手让学生探索解题思路,对于不同的计算方法,教师要给予充分的肯定同时学会选择算法最优化。对于比较枯燥、抽象的数学计算内容,设计极富趣味的活动,使学生感到有趣、有挑战性,激起他们的好奇、好胜的心理,形成跃跃欲试、争先恐后的状态,使整节课学生均以饱满的热情参与到各个环节中。

教具准备:课件、卡片。

课前游戏:

1、2、3、4、口算卡片,开火车。(突出加法的算法减法的两种方法)判断题,手势表示。

抽牌游戏。

奖励措施。

教学过程:

一、复习旧知,激趣引趣

1、同学们,认识他吗?请看。今天我来当导游,带领大家去春游。(1)我们的春游可是要坐船的。要坐上亚运的领航船——南海神号,可要先取得船票。说说你是怎么想的?(课件)

(2)看,一班、二班的同学上船了。你从图中看到什么数学信息?

限乘68人,你知道它是什么意思吗?真是一个细心的乘客。

(3)你能提出什么数学问题?怎么列式?(板书)

(4)船上还能上人吗?二(3)班的同学都上船,可以吗?是的,我们乘船不能超过限乘人数,安全第一。

(5)我们先算算还能上几人,怎么列式?(板书)

(6)还能上几人就是求什么?就是求二(1)班和二(2)班上船以后还剩多少个座位,所以用减法计算。

设计意图:通过师生共同乘船春游为切入点,复习旧知,同时感受数学就在生活中,激发了学生的学习兴趣。

二、自主探究,学习新知

1、不退位减:

(1)68-54,运用学过的知识,你有什么不同的方法算出得数?小组讨论。(每个人都能说出自己的想法)

(2)汇报。还有其他的方法吗?鼓励学生说出多种算法。

板书:60-50=10,8-4=4,10+4=14

(68减去一部分,再减另一部分,可以吗?调换计算顺序,也可以成为一种方法。)

(3)同学们真善于开动脑筋,通过不同的方法计算,我们算出14(人),所以二(3)班还能上14人。

(4)选择你喜欢的方法同位互相说一说。

(5)小结:我们可以运用不同的方法口算,但我们要选择较好的方

法,让我们的计算准确。

设计意图:鼓励学生运用所学知识进行迁移,放手让学生想一想,说一说,培养学生合作交流的能力,同时感受算法多样化同时选择算法最优化。

2、退位减:

(1)回到主题图,二(3)班就安排14人上船,请问现在二(3)班还剩多少人?怎么列式?(板书)

(2)32-14,运用刚刚学习的知识怎么算?先请你独立思考(思考时间),遇到困难的地方,小组合作解决。(一个同学发言,其他同学能够认真的听)

(3)汇报。还有其他的方法吗?鼓励学生说出多种算法。

板书:32-10=22,22-4=14

(能用“分”的方法来计算吗?32分成30和2,14分成10和4,你发现有什么困难?32还可以怎么分?为什么32分成20和12?12里面的“十”是怎么来的?你是怎么算的?如果先算十位呢?想到这样的方法真了不起。)

(4)我们用不同的方法算出18(人),所以二(3)班还剩18人。

(5)请对照黑板和投影的方法再同位互相说一说。

(6)回顾我们刚才学习的两种情况:68-54,32-14;为什么个位8 -4、却是12-4?个位不够减。为什么十位60-50,只是20-10?从十位退一作十,所以剩下20。

(6)小结:我们口算两位数减两位数,要根据不同情况,选择适当

的方法使计算准确。这就是我们今天学习的内容。(板书课题,齐读)。(7)打开书本看看书上介绍的方法,它们是先算什么,再算什么的,自由响亮的说一说。还有不明白的地方吗?

(8)过渡:同学们,熟练口算两位数减两位数方法,不仅能够让我们准确的解决生活中的数学问题,还是以后学习笔算的基础。

设计意图:为求突破退位减法的难点,利用“个位不够减”的矛盾引发学生的认知冲突,让学生产生“怎么减”的愿望,利用已有的知识基础,帮助学生更好的理解退位减法的计算方法。

三、巩固练习,解决问题

1、解决了船上座位的问题,我们准备出发吧。开船啦!!珠江两岸,风景优美。(课件)我们一起来欣赏吧!!我们广州的景色美丽吗? 2、来到美丽的海心沙体育馆,里面十分热闹,原来我们羊羊家族正在开运动会呢,我是射击选手沸羊羊,我是裁判懒羊羊,我是志愿者美羊羊。欢迎大家的到来。我们一起去看看吧!!

(1)沸羊羊参加射击比赛。(前:请你们先帮忙准备。后:细心计算才能百发百中。)

(2)裁判员懒羊羊(前:懒羊羊遇到困难。后:切忌不能像懒羊羊那样粗心大意,才能成为好裁判。)

(3)志愿者美羊羊邀请我们玩游戏。(前:从数字卡片中抽出两张,大数减小数,看谁算得准确。后:熟练的计算是获奖的关键。)

(4)最受欢迎羊羊选举。(前:看看三位受欢迎羊羊获得的票数,请你提出减法计算的数学问题并解决。后:能够运用所学知识提出问题,解决问题,你们也是最受欢迎的。)

(5)纪念品超市(布置作业:带上80元,买一件纪念品送给我们的导游喜羊羊,你会买什么呢?还剩多少钱?剩下的零花钱怎么用?希望同学们能够合理的利用自己的零花钱。有信心做到的请举手。)设计意图:体现师生互动、生生互动,在“玩”中学的教育思想。通过多样的练习形式,帮助学生对所学知识进行巩固,同时让学生在练习中获得成功的积极体验,真正实现了人人参与。

四、总结知识,思维拓展

1、今天我们学习了什么?你想对同学们提出什么建议?计算的时候要注意什么呢?其实,我们不但学到了知识,还体会到安全的重要,欣赏到广州的美景,希望同学们今天是数学的小主人,明天是广州的小主人。

设计意图:通过总结,丰富了学生的知识,同时得到情感的提升,充分发挥学生的主体作用,引发学生对广州的热爱。

五、板书设计

两位数减两位数

现在船上一共多少人?23+31=54(人)

还能上几人?

68-54=14(人)

60-50=10,8-4=1,10+4=14

二(3)还能上14人。

还剩多少人?

32-14=18(人)

32-10=22,22-4=18;竖式

二(3)班还剩18人。

教学效果的预测:本节课围绕自主学习的教学思想,以生为本的教学理念,运用了“自主合作探究”的教学模式。通过情境导入,紧紧围绕教学要点,大胆地进行创新,教师作为组织者、引导者,努力营造可探索的时间和空间,通过创设有利于学生发展的活动,把主动权还给了学生,让学生在自主探究、生生互动、师生互动中,调动学习积极性,扎实有效地完成学习任务,实现了教学目标的多元化,体现了学生是课堂的决策者,实施者的地位。同时,为学生提供激烈有趣的情景,促使学生始终以饱满的热情参与学习,在活动中练习,在练习中巩固,在比赛中交流,在交流中开阔思维,同时充分地感受到数学的价值,体验到问题解决的乐趣,感受到数学学习的愉悦情感。

两位数减两位数优秀教学设计(共8页)

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