整百、整千数加减法教学设计模板(共4页)
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正文
《万以内数的认识》教学设计教学内容:人教版小学数学教材二年级下册第95页中的例11、12及相关内容。教学目标:1.让学生在生活情景中自主探究整百、整千数加减法的口算方法,理解整百、整千数加减法的算理,能正确地进行口算。2.让学生通过独立思考、合作交流等方式体验到算法的多样化,充分尊重学生的个性,发展口算能力,培养学生综合应用能力。3.感受数学源于生活,培养学生的自信心,体验成功的喜悦。目标解析:学生在已有“整十数加减法”和“20以内的加减法”的基础上学习“整百、整千数加减法”,通过情境的创设激发学习兴趣,通过迁移类推的方式自主探究算法,通过算法的比较分析实现算法的优化,培养学生数学的应用意识和解决问题的能力。教学重点:掌握整百、整千数加减法的口算方法。教学难点:理解整百、整千数加减法的算理。教学准备:课件、计数器等。教学过程:一、创设情境,生成问题(一)呈现情景。课件出示电器商场的情景图,然后呈现电脑和冰箱的图片和价格(如下):(二)提出问题。1.找一找:从图中你获得了哪些数学信息?2.说一说:根据图中的信息,你能提出哪些数学问题?问题预设:(1)买电脑和冰箱一共要花多少钱?(2)冰箱比电脑贵多少钱?(电脑比冰箱便宜多少钱?)3.试一试:尝试列式。(1000+2000、2000-1000)
(三)导入新课。像这样整千数相加减我们还是第一次遇到吧,今天这节课我们就一起来研究整百、整千数的加减法,板书课题。二、自主探究,获取算法(一)探究整百、整千数加减法(不进位、不退位)的算法。1.解决问题(1):1000+2000=(1)学生独立思考,然后组内交流:说说你是怎样算的?(2)学生汇报算法:预设算法如下:①数的组成:因为1个千加2个千是3个千,就是3000,所以1000+2000=3000。②类推:因为1+2=3,所以1000+2000=3000。③计数器:借助计数器来拨数,最后得出1000+2000=3000。……(3)算法优化:你喜欢用哪种方法来算呢?2.解决问题(2):2000-1000=(1)学生独立思考,尝试解答。(2)交流算法:你是怎样算的?算法预设如下:①数的组成:因为2个千减去1个千是1个千,就是1000,所以2000-1000=1000。②类推:因为2-1=1,所以2000-1000=1000。③计数器:借助计数器来拨数,最后得出2000-1000=1000。④想加法:因为1000+1000=2000,所以2000-1000=1000。……(3)算法优化:你喜欢用哪种方法来算呢?3.及时练习。计算:900 200+400= 600-400= 3000+6000=0-3000=指生回答,重点让学生说说:是怎样算的?(二)探究整百、整千数加减法(进位、退位)的算法。
1.课件出示:80+50= 130-50=2.学生尝试解答。3.交流算法。预设算法如下:(1)80+50=①数的组成:因为8个十加5个十是13个十,就是130,所以80+50=130。②类推:因为8+5=13,所以80+50=130。……(2)130-50=①数的组成:因为13个十减去5个十是8个十,就是80,所以130-50=80。②类推:因为13-5=8,所以130-50=80。③想加法:因为50+80=130,所以130-50=80。……4.算法优化:你喜欢用哪种方法来算?5.及时练习。计算:70+50= 120-50= 800+900= 1700-900=指生回答,重点让学生说说每道题的算法。(三)比较算法。今天学习的这两种情况在计算时有什么不同之处?计算时应注意什么?三、实际运用,深化算法(一)基础练习。1.游戏一:捉老鼠。(教材第97页第1题。)课件逐个出示,让学生进行选择,并指生说说:你是怎样算的?2.游戏二:小猴送信。(教材第98页的第4题。)课件先出示邮箱,再逐个出示每个信封上的算式,指生进行投递信件,并说说:你是怎样算的?3.游戏三:猜数。(□后面藏着几。)500+□=800 □+70=210 7000-□=2000 □-60=60(二)综合运用。1.教材第96页第2题。
(1)课件出示情境图,学生仔细观察,指生说出从图中获得的数学信息。(2)学生独立完成后全班交流,重点:分析数量关系、说明计算方法。2.教材第97页第2题。(1)课件出示情境图,学生仔细观察,指生说出从图中获得的数学信息。(2)学生自主提出数学问题并进行解答。(3)全班交流。重点:分析数量关系、说明计算方法。四、课堂小结,畅谈收获今天我们学习了《整百、整千数的加减法》,你有什么收获?在实际计算时应注意什么?
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来自：学校：德钦县民族小学
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