1. 简谐运动教学设计一等奖

《简谐运动》教学设计方案

学校：成都市川化中学 学科：物理 年级：高二

执行教师：斯伟（中小学高级教师）

教材：教科版选修3-4 一、教材分析

《机械振动》是物体机械运动形式中一种较复杂的运动，是力学部分学习难度较大的一章，简谐运动是本章的重点，是研究机械振动和波的基础，学好简谐运动可以为以后学习机械波和电磁波等知识打下坚实的基础。按照高考的对于本节内容的考查内容和层次要求，本节内容的要求要让学生对于简谐运动能进行简单和常见的判断。对于简谐运动的位移，速度，回复力，加速度，动能和势能的变化有着比较深入的认识和理解。在教学中，应主要从运动学，动力学，能量转化三个角度来研究简谐运动的理想模型——弹簧振子，从而达到本节内容的学习目标。

二、学习者特征分析

作为高二学生，有一定的分析复杂运动的能力，对于简谐运动物体的运动学特征及位移和速度，回复力和加速度的分析基本能完成，但是对于在简谐运动中的位移始终为偏离平衡位置的位移的特点容易混淆。能通过观察实验现象，通过分析得出相关结论。具备一定的合作，讨论，探究的学习能力。具备了一定的科学研究的思维方法，如质点的模型，对于本节课的理想模型——弹簧振子的理解和建立有较好的正向思维暗示。

三、教学方法

学生能力的发展与他们的学习行为是紧密联系的，要发展学生的学习能力，就必须经过相应的学习过程。本节内容的学习需要在老师的引导下，通过观察实验现象，通过分析，讨论，合作，探究得出简谐运动物体的位移，速度，回复力，加速度的特征。在教学中应坚持学生学习的主体性和教师的主导性，通过学生思维的深度训练来提升学生的思维能力。

四、学习目标

1、知识与技能

（1）

知道机械振动的概念，知道它是机械运动的一种形式；

（2）

知道什么是简谐运动，理解简谐运动的运动学，动力学特征和能量转化情况；

（3）

通过观察实验现象，分析讨论得出相关规律培养学生抽象思维能力和严密的逻辑思维能力；

2、过程与方法

（1）分析简谐运动完成一次全振动的过程及对于运动对称性的感受；

（2）通过忽略次要因素，抓住主要因素这一模型的建立过程使学生明白“理想模型法”在物理研究中应用；

3、情感、态度与价值观

1

通过学习活动，使学生感受物理科学所具有的简洁对称美，激发学生学习物理的兴趣；

五、教学重难点分析

1．

重点：理解简谐运动的特点和规律：

2．

难点：理解和掌握简谐运动的回复力；

六、教学资源

计算机（辅助教学课件）， 投影系统， 铁架台，弹簧，重物，钢锯条，单摆，弹簧振子

七、学习活动组织

1、教学环节设计

课堂环节

创设情景引入新课

启发猜想问题假设

相应内容

观察实验，认识机械振动

根据学习知识，推知振子运动状态改变原因

弹簧振子

使用资源

实验仪器

学生活动

观察，思考

思考、回答

多媒体课件

观摩分析

引导学生建立理想实验仪器

抽象模型

观摩分析

模型

教师活动

引导学生进入问题情景

引导，评价，板书

简化模型

明确怎样的系统称为弹簧振子

科学探究

进行科学研究得出振子一次全振动中的运动学，动力学和能量转化的特征

评估交流

对比分析

交流研究结果，得出x,v.F,a及动能与势能的变化规律

总结规律

得出结论

基本定义判别方法

简单应用得出简谐运动的回复力F=-kx 认识和判断常见的简谐运动

通过简单应用

多媒体课件

合作探究

示范，巡视，评价

大屏幕投影系统

思考，评价

引导、评价

大屏幕投影系统

总结、归纳、概括

引导、评价、板书

多媒体课件

思考，回答

大屏幕投影系统

归纳

总结

反思

引导、评价

评价并对同学进行思维训练

总结、评价

夯实基础

熟悉简谐运动的规律

课堂小结

归纳总结再现本节内黑板，媒体

2

深化理解

容要点，达成教学目标

2、板书设计（见附1）

3、分析数据预设表格 （见附2）

4、典型例题（见附3）

5、教学结构流程的设计 （见附4）

附1：板书设计

发散

简谐运动

一、

机械振动 三、简谐运动

1、机械振动 1、x，f，a，v，和动能势能分析

2、平衡位置： 2、特征分析：

3、特征：往复性， （1）

对称性， （2）

周期性 3、简谐运动

二、

弹簧振子 （1）定义

1、组成： （2）判断F=-kx 2、理想模型 四、小结

附2：数据预设表格

振子的振动

A→O O O→B B B→O O O→A 对O点的位移方大小

向和大小变化

方向

回复力的大小和大小

方向变化

方向

加速度的大小和大小

方向变化

方向

速度的大小和方大小

向变化

方向

动能的变化

势能的变化

符号约定：增大↑

减小↓

最大M

零0

向左←

向右→

附3、典型例题

1、当简谐运动的位移减小时 （ ）

A、加速度减小，速度也减小 B、加速度减小，速度却增大

C、加速度增大，速度也增大 D、加速度增大，速度却减小

2、一个弹簧振子做简谐运动，则（ ）

A、加速度最大时，速度最大 B、速度最大时，位移最大

C、位移最大时，回复力最大 D、回复力最大时，加速度最大

3 A

附4：教学流程图

教师活动

教学系统

分析振动特征

合作讨论，得出特征

教学系统

教学系统

理想模型建立

模型分析，讨论

教学系统

开始

引入

规律展示，归纳总结

学生活动

引导、评价

思维训练

巩固基础

教学系统

发散思维

课堂小结

图例说明：

开始、结束

教师活动

学生活动

多媒体运用

结束

4