第八课 与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑教学内容

《与时俱进—木刻、漫画、现代雕塑》美术教学设计

宜兴市张渚高级中学 戴良芬

一．教材分析

《与时俱进—木刻、漫画、现代雕塑》是人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第八课的课题。

1.

木刻：木刻属于版画的一种，是在木板上刻出反向图像，再印在纸上欣赏的一种版画艺术。木刻分：黑白木刻、套色木刻，黑白木刻：黑白对比强烈，刚健分明，予观者以视觉上的震撼。套色木刻：指以几块木版套印出两种以上颜色的版画。

2.

漫画：是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。

3.

为美化城市或用于纪念意义而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的观赏物和纪念物。雕塑是造型艺术的一种，又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。

二．教学目标

1.认识理解中国现代木刻、漫画、雕塑的传统渊源，特点和发展脉络。

2.认识木刻、漫画、雕塑的社会作用，体会艺术家对国家民族命运的关切，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的情感。

三．教学重点和难点：

1.认识理解中国现代木刻、漫画、雕塑的传统渊源，特点和发展脉络。

2.理解艺术形象源于生活又高于生活，充分感受艺术形式美感，提高学生观察分析能力和鉴赏美的能力，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的情感。

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四．教学准备：

多媒体课件和相关资料

五．教学过程：

（一）激趣导入

（二）讲授新课：

第一部分：木刻

1.什么是木刻：木刻属于版画的一种，是在木板上刻出反向图像，再印在纸上欣赏的一种版画艺术。木刻工具：木板、刻刀、油墨、纸张

2.木刻分：黑白木刻、套色木刻，黑白木刻：黑白对比强烈，刚健分明，予观者以视觉上的震撼。套色木刻：指以几块木版套印出两种以上颜色的版画。

3.木刻作品欣赏：《金刚般若波罗密经》

黑白木刻：李

桦《怒吼吧，中国》

罗清桢《逆水行舟》

酆中铁《大江东去》

套色木刻：晁

楣《北方九月》

吴凡

《蒲公英》

李焕民《初踏黄金路》

4.

与民族共命运

彦涵《当敌人搜山的时候》

2

第二部分：漫

画

1.什么是漫画：漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。

2.漫画作品欣赏：丰子恺《瞻瞻底车》

华君武《磨好刀再杀》

张乐平《三毛流浪记》

3.电影漫画：《大闹天宫》

《葫芦兄弟》

《聪明的一休》

《机器猫》

《龙

猫》

第三部分：现代雕塑 1.雕塑概念：为美化城市或用于纪念意义而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的观赏物和纪念物。雕塑是造型艺术的一种。又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。

2.雕塑种类：雕塑按使用材料可分为：木雕、石雕、牙雕、骨雕、漆雕、贝雕、根雕、冰雕、泥塑、面塑、陶瓷雕塑、石膏像等。

雕塑按其功能还可分为：纪念性雕塑、主题性雕塑、装饰性雕塑、功能性雕塑以及陈列性雕塑五种。 3雕塑的三种基本形式：圆雕、浮雕、透雕

①圆雕。所谓圆雕就是指非压缩的，可以多方位、多角度欣赏的三维立体雕塑。 ②浮雕。所谓浮雕是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。

③透雕。去掉底板的浮雕则称透雕（镂空雕）。把所谓的浮雕的底板去掉，从而产生一种变化多端的负空间，并使负空间与正空间的轮廓线有一种相互转换的节奏。

4.人民英雄纪念碑：纪念碑的基本造型是民族形式的，总高37.94米，碑座下层是亚字型平面，上层为方形，周边是汉白玉石栏杆。碑身下部有双层须弥座，

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下层大须弥座的束腰部分嵌有十幅反映中国自虎门销烟到全国解放近百年革命斗争史实的大型浮雕。

人民英雄纪念碑浮雕——虎门销烟

人民英雄纪念碑浮雕——五四运动

5.城

市

雕

塑：《五羊石像》

《庆丰收》

《凤凌霄汉》

《走向世界》

6.中西雕塑技法结合：《收租院》

7.架上雕塑：《艰苦岁月》

六、课后拓展

一、《北方九月》

《初踏黄金路》都是表现粮食丰收的景象，试比较这两幅画在主题、表现手法上的异同。

二、调查你所在的城乡地区有什么公共环境雕塑作品，它们的题材和主题与周围的环境有什么内在联系？记下它们的作者、题目、材质、高度、创作年月，并进行艺术分析。

七、本课小结：

这节课充分利用多媒体教学形象直观的特点，运用生动活泼的教学手段，强化学习内容的启发性与趣味性，通过观察提问、欣赏讨论的方法，激发学生兴趣，较好地认识中国现代木刻、漫画、雕塑的艺术特点，感悟美术作品的语言，培养学生想象创造力，提高审美素养。通过本课的学习，使学生认识美术作品语言表达的多元化，理解艺术形象源于生活又高于生活，充分感受艺术形式美感，提高学生观察分析能力和鉴赏美的能力。

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