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高三化学复习策略和反思

武陵源一中 刘平

高三的复习，说简单，也是很简单的，可以仅仅就是一本复习资料，进行旧知识的重现，然后大量试卷的考试，讲评。若说难，也真有点难，要达到有深度、有效率的复习，并且禁得起高考的检验，就不是一件那么容易的事情了。

“复习哪些内容”，“怎样进行高效的复习”就摆在了我们高三老师的面前，并且针对于我校这一有点特殊的学生群体（基础好的、不好的，也都在高中学习），我在复习的过程中，特采取了下列一些措施，从中也有一点点的收获。

一、回归课本，找到理论依据

课本是高考命题的依据。据专家透露，高考命题只参考课本教材，没有资料。因此，阅读教材要注意：书上例题，课后习题，课本演示实验和有关的分组实验，课后资料连线等。复习不是单纯的重复，如果一味的看书，不细读、精读，是必引起味同嚼蜡之感。因此，在看书前必须明确章节学习目标。在我们学完整个高中化学课的内容之后，可以大跨度的将知识前后联系，所以就需要认真阅读、梳理教材，夯实教材中的基础知识、基本技能、基本方法和基本题型。注重教材章、节之间知识的内在联系、规律的揭示，形成知识结构和网络。如化学平衡，要知道这一章是中学化学重要理论部分之一，也是学生们认为最难的知识之一。这一章的重点在于动态和平衡，影响平衡移动的因素。它用动态的观点揭示了可逆反应的基本规律，在阅读中着重掌握概念的内涵和外延，勒沙特列原理及其应用。同时，必须通过看

书对课本知识进行整理归纳，进行分析综合，找出知识的内在联系，使点、线、面结合形成知识网络，可通过表解形式、图解形式加以归纳。

而近几年的高考中，尤为突出读图题，因而要让每位学生能吃透课本，对所学过的知识做到心中有数。

二、夯实基础，提升做题底气

复习中，要在打好基础上下功夫，把注意力放在巩固所学的基础知识上，不要猎奇，不要搞“偏、难、高”的内容。对于大纲不要求的内容，要坚决删掉。如电子式的书写，较复杂的氧化还原反应的配平以及涉及量的关系的一类离子反应，硝酸盐的分解产物，过氧化纳与某些混和气体反应后气体体积变化方面的内容，要少花精力。要把注意力放在抓基础知识的重点和难点及关键上。 特别是第

一轮复习要突出重点、扫除盲点、加强弱点。要走出“越基础的东西越易出错”的怪圈，除了思想上要予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思、及时纠正；对“事故易发地带”有意识地加以强化训练。每一次练习或考试后，要对差错做 1、精选习题。虽然我们手中的复习资料及练习题都很多，但是不能被这些资料所束缚，对习题应该有所取舍，选题要注意基础性、典型性、针对性、综合性。选一本好的参考书，供整理知识、练习使

用。要把它真正弄通弄透，彻底消化。精选近几年化学高考题也是很好的训练方法。要针对自己的实际，逐步提高难度。 2、做题强调思考。如该题考查的意图是什么，涉及的知识点有哪些，解题的关键是什么，还有哪些解法。对典型习题、代表性习题更要多下工夫，力求做到答一题会一类，明一知百，练一题习一法，训练自己的思维。因此复习中要做到：不断总结解题方法，形成科学的化学思维习惯；学会将新问题还原为已知化学原理的思维方法，新旧搭桥，实现迁移；学会将一个复杂的问题分解成几个简单问题来解决，化综为单，分层得分；学会建立解题的思维模型；不断加强想象能力，强化发散思维，由一个问题到一类问题，由一个知识点到一个知识串；加强变式训练，变条件、变角度、变方法，打破定势思维。 3、错题必需纠错反思。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误的根源，到底是概念不清、原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要记录，每隔一段时间都要进行一次总结，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的失分点，增加得分点。 4、测试要定时。自己做测试卷时，一定要定时，同时要合理分配答题时间，以提高解题速度。因为每一年的高考过后，有相当一部分考生都后悔，有那些题目是自己会做的，但就是因为没有时间了，而造成丢分。

三、关注热点，融入平时复习

艺术是来源于生活而高于生活，而高考化学试题则是来源于课本而又趋向于生活知识的体现，我通过这连续多年的试题归纳汇总，发现社会上出现的生活热点问题，凡与化学有关的，都可能成为高考化学试题的载体。比如三聚氰胺事件，苏丹红事件，以及后来诺贝尔奖获得者屠呦呦的青蒿素，都成为了高考中考试载体内容，因而在平时的复习过程中，凡与生活牵扯的比较近的化学知识，我都会找几个相应的习题，特别是高考考过的，让学生做一做，并进行扩展性讲解，既让学生学到了化学知识，也让学生了解了许多生活常识，并让学生认识了什么叫“学以致用”，从而达到向学生传输出一个意识：这其实就是高考改革的方向，也是近几年来，高考中试题变化的动向原因。从而达到使学生能热爱生活，也能热爱化学。

四、高考结束，回头反思得失

做题是巩固知识的重要手段，是由知识到能力的转化过程，是学习成功的关键之一。但决不是搞题海战术，逢题便做，浪费精力和时间却达不到复习的目的。针对我校的这一届学生，在复习的过程中，我注重了两个攻破，一是选择题要提高得分效率，在二轮复习时，我就特别注重选择题的做题质量，以小题训练中的选择题为题本，每两天测一次，当测当改，并精讲精练，二是对选做题----有机推断题，注重突破，在有机物的学习中，有机物的结构和性质是基础，也是很重要的知识。所以在有机物的复习过程中，我花费的时间也是相当多

的，大概用了两个多月的时间，才完成它的一轮复习，虽然多花了一些时间，而效果在后来来看，也算是可以的，因为根据有机物中官能团的特点来分析有机物的性质和相互衍变关系，通过物质的性质去理解物质的制法和用途。只要全面抓住这一系列内容，近年高考中出现的有机信息题、合成题也就迎刃而解了。

高考过后，我对我班的学生做了一个回访统计，在今年普遍认为化学较难的情况下，他们认为考的还算可以，特别是有机题，很有信心，高考改卷结果出来后统计，这道题的得分率还算理想。

但不怎么理想的是实验题，平时也花了一定的时间，而相当一部分学生出来后给我反馈：根本没看懂。问题出在哪里呢？这是我在后期的教学过程中，应该很好反思和必须解决的一个问题了。

总之在高考的复习中，我注重了：基础知识到位，就是认真掌握知识的要点、概念、概念间的异同点及其联系。思维方法到位，就是要求想问题时深层次理解教材内容，善于思考，全方位的掌握事物的本质和合理解决问题的方法。能力到位，就是理解问题要深刻，推理要严密，能举一反三，以一贯十，灵活的迁移知识，综合运用知识，学会选准解题的思路，优化解题思路，因而完成了高考复习的基本要求，也在高考中较漂亮地完成了它的检阅。

2017年9月16日