5.3.2 数据库及其建立过程课件配套优秀教案设计

《数据库及其建立过程》教学设计

清远市佛冈县佛冈中学 张陈添

一、教材分析

本节是在上节课学生通过实际操作或实地考察，了解数据库应用系统存储、管理大量数据并实现高效检索的优势的基础上，有必要进一步了解数据库的基本组成要素和建立过程，并通过上机操作来掌握其创建方法。

二、学生分析

本节课的教学对象是高一级的学生，他们通过《3.2 表格信息的加工与表达》和《5.2 使用数据库》的学习，对数据表和数据库有了初步的认识，但数据库的内部结构对他们来说充满着神秘感，对如何创建数据库亦知之甚少。

三、教学目标

1、知识与技能

通过建立一个简单的数据库，了解数据库的基本结构，数据库与二维表的关系，理解数据库的基本含义，并掌握利用Access创建数据库的方法。

2、过程与方法

通过观看教师演示与教学视频，自行创建一个基本情况信息表，然后通过点评讨论来加深对数据表结构的印象。

3、情感态度与价值观

通过亲自建立数据库，培养学生的动手能力，相比普通Excel数据表，体会到数据库的优点，让学生对先进的技术保持浓厚的兴趣。

四、教学重点及难点

1、重点

掌握使用Access创建数据库的过程。

2、难点

创建数据库结构时对字段类型的选择。

五、教学策略与方法

数据无处不在，本课以“搞笑大数据”的小视频引入，引导学生通过活动探究，使学生逐步理解掌握创建数据库的要点。本课运用的教学方法主要有：自主学习法、讨论法、任务驱动法等，这些方法的运用，成功地将学生的生活与所学的知识无缝对接，大大激发了学生的学习兴趣，使学生的思维始终处于活跃状态，从而取得了较为理想的教学效果。

六、教学课时

1课时

七、教学环境

多媒体计算机网络教室

八、教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

利用观看幽默的视频片段来激发学生学习的兴趣，同时通过教师设问，学生思考，引出反馈环节，从而巧妙导入数据库的学习。

（一）

导入

(3分钟)

【小视频】播放一段搞笑小视频。

【问题来了】为什么披萨店的一个点餐美女那么厉害，竟然知道那么多？

学生思考回答

1

教师讲解具体事物到计算机数据的转换过程：现实世界→信息世界→计算机世界（三步走）

1、让学生观察周围的同学和老师

【问题来了】同学们刚才通过观察现实

世界，知道你的同桌今年多少岁吗？知道老（二）

师我今年多少岁吗？

认识来源

（3min）

2、让学生把了解到的同桌出生年月信息

记在脑子里，并且算出来。

【问题来了】能长期记住吗？用纸记下来是不是更好？

3、

展示学生综合素质信息表

【问题来了】将这些信息表收集起来上交到教育部，是不是就变成数据库了？

学生听讲

学生猜测

分析讨论

学生对知识的理解、掌握到应用是个循序渐进的过程，应分步进行。

（三）

概念讲解

(5min)

数据库的定义：数据库（Database）：就先朗读一遍数据是指一个长期存储在计算机内的、有组织的、库的定义，然后分析讨可共享的、统一管理的数据集合。它是一个论。

按一定的数据结构来存储和管理数据的计算机软件系统。

这定义如何理解？

1、

长期：如QQ号、手机号

故意不小心透露了2、有组织：如综合素质分工（教务管理自己的年龄（与前面观员、系统管理员、班主任、科任老师和同学察人物猜年龄相照应）

本人）

3、可共享：刚才小视频中点餐美女是如何获得客户的个人信息如电话号码、财务状况、身体状况等。

4、统一管理：如身份证信息归哪个部门管？

2

数据库的建立过程：

收集相关信息

分析信息特征

（四）

深入剖析

(3min)

确定特征之间的关系

对数据库建立过程深入学生阅读教材，了了解。

解过程。

定义数据库结构

编辑数据库

1、给学生发送使用Access 2003创建数据库的教学视频。

2、演示使用Access 2007建立数据库的前几个操作步骤（两个版本操作略有不同，

（五）

实践操作

(10min)

任务：创建一个简单的数据库

学生跟随老师使用Access 2007建立数后面的可参照教学视频）：打开Access 据库，内容为综合素质2007→空白数据库→创建→在“表1：表”处教师演示与学生自主学习相结合，确保未单击右键→设计视图→另存为“基本情况表”看视频，建立字段表。

跟上进度的学生也能完（字段名称参照黑板上的表格）。

对于各字段的数成操作。

3、教师巡视，指导操作中遇到困难的学生。

4、完成字段的设计，关闭并保存后，双击“基本情况表：表”，然后添加两行记录（本人和同桌的。

据类型、字段大小和主键设置，学生可分组进行讨论。

的基本情况表，然后观

3

通过与自己刚才所完成的结果作对比（六）

突破难点

(5min) 教师选取学生之中典型的数据结构进行评讲：（数据类型、字段大小和主键设置）

来发现问题的所在。

心理学告诉我们，学生经历自主探索之后再来聆听教师的讲解而后再来检验自己最初的想法，这样的学习是最有效的。这样的学习不仅能使学生发现问题，还能锻炼学生分析问题的能力，提升学生的思维品质。

（七）

错误修正(5min) 教师巡视并给予指导。

修改字段表，并通 培养学生发现问题并及时解决问题的习过输入一条记录来验惯。

证效果。

利用“红蜘蛛”计算机网络教室这一教学软件里的课堂评价功能，收集学生的答卷（八）

课堂小结(4min)

学生接收问卷并数据，即时得出结果。

填写后上交。

问：我们体会到数据库的哪些特点？——高效、严谨

同学们收集和整理自己的个人通讯利用本节所学知让学生更深刻的体会到数据库的优势。

（九）

作业(1min)

录，并利用Access创建数据库的方式来识回家自行建立

巩固知识与技能。

存储和管理这些信息。

九、教学反思

在教学中，我本着“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的教学思路，通过播放轻松搞笑大数据的视频方式引入，巧妙地将数据库概念引导出来，使学生在兴趣盎然中学习新知，达到非常好的教学效果；在后续的教学中，我又通过“学生操作---教师点拨---学生改正”的策略，让学生的思维在知识的掌握过程中得到发展与提升。

在十多年的信息技术教学中，我真切感受到源于学生生活的课堂是最受欢迎的，同时教师还要善于搭建学生互动交流的平台，让学生在亲历知识建构的过程中，律动思维，发展思维。唯有如此，信息技术课堂才能水起风生，学生才能学有所得。

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