探索马铃薯沉浮的原因教学设计范文｜教案在线预览

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《探究马铃薯在液体中的沉浮》教学设计邢台市桥西区追光小学黄思萌教学目标: 1、通过调制液体来探索未知液体的性质。2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。课前准备: 烧杯，浓盐水，清水，马铃薯(两个)，小勺，蜡烛，滴管课时安排: 1课时教学过程: 一、谈话导入师展示装着马铃薯的两杯液体。师问:

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所属课文：探索马铃薯沉浮的原因

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2018-04-28 10:31:00

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学校：桥西区31——邢台市追光小学

探索马铃薯沉浮的原因教学设计范文

未知

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关键词：探索马铃薯沉浮的原因教学设计范文

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《探究马铃薯在液体中的沉浮》教学设计

邢台市桥西区追光小学

黄思萌

教学目标:

1、通过调制液体来探索未知液体的性质。

2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。

课前准备:

烧杯，浓盐水，清水，马铃薯(两个)，小勺，蜡烛，滴管

课时安排:

1课时

教学过程: 一、谈话导入

师展示装着马铃薯的两杯液体。

师问:见过这样的现象吗？

生:没有

师:同一个物体放在不同的液体中，有的浮，有的沉，这是为什么呢？物体的沉和浮还和什么因素有关呢？今天这节课我们就一起来探究一下有关马铃薯沉浮的原因吧！

设计意图:按课本引入，先引起学生的兴趣。

二、探究交流

1、同一马铃薯为什么在一种液体中下沉，在另一种液体中上浮呢？

(师引导学生由生活经验，大胆说出猜想和理由。)

生猜想并汇报。

师引导学生由实验台上准备的物品，自己设计实验来验证猜想，以小组为单位讨论，并汇报。

师指导学生如何实验，出示实验注意事项。

师:你们观察到了什么？发现了什么？

生:小组分享发现的实验现象。

2、调制一杯使马铃薯浮起来的液体

师:同学们都发现了，剩下的物质是盐，那么，是不是所有浓度的盐水都可以让马铃薯浮起来呢？

生说出自己的猜想。

师:那我们再来做一个实验来证明一下盐和水的比例多大才能把马铃薯浮起来。

(设计意图:引导学生思考实验方案，培养学生设计实验的能力。) 预设方法:倒一杯100毫升的水，逐步放入盐或糖，观察马铃薯会不会浮起来。

(此环节做两手准备，如果出现有小组失败的情况，问题来自学生就抛回学生，思考原因后可以考虑再做一遍，让学生经历一个“坎坷”的探究过程，体验科学家研究过程的艰辛和谨慎。) 结论:液体中溶解了其他物质使得马铃薯浮了起来。但并不是只要液体中溶解了其他物质，它就会浮起来，可以用食盐和糖。

三、拓展延伸:

师:如果盐水的浓度继续增加，会不会把人也浮起来？

生:会！

师:你能联想到什么？

生:死海。

师:正确！在约旦与巴勒斯坦之间，有一个名叫死海的咸水湖，它的含盐量比普通海水高出六七倍，人在里面就会浮起来。物体在不同液体中的沉浮情况不同，究竟是什么原因导致的呢？是浮力吗？这些问题可都等着同学们去探究呢！

(设计意图:引出死海这个知识点，并抛出下节课的问题，引起学生的好奇心，让学生在自主探究中体验科学的魅力和乐趣。）

四、板书设计

探究马铃薯在液体中的沉浮

沉

两种液体

→

溶解了其他物质

浮

“淹不死人的湖”——死海

关于本教案的常见问题

Q：探索马铃薯沉浮的原因教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索马铃薯沉浮的原因》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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