探索马铃薯沉浮的原因PPT配套教学设计内容

8.探索马铃薯沉浮的原因

教学内容: 教科2001版五年级下册19-20页。

教学目标：

1、

通过简单的推测、验证活动获得数据，并得出结论。

2、

培养学生逻辑思维能力。

3、认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。

教学重点：

经历一个典型的“观察——发现——推测——验证”的科学探究活动过程。

教学难点：

指导学生对实验数据进行分析，明确物体的沉浮与液体的关系。

教学策略：

在实验的基础上，强调把“同体积”的物体与液体的轻重进行比较。

教学准备：

大钩码、马铃薯、弹簧秤、清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、量杯、天平。

教学过程：

一、设悬疑引出课题

1、出示三杯高低不同的液体，将马铃薯分别放入液体中。学生看到三种不同现象：浮、半浮半沉、沉。

2、请学生猜测，教师顺便揭秘：浓盐水、浓糖水、清水。

3、看来能使马铃薯浮起来的液体不一定是浓盐水。那么马铃薯的沉浮与液体到底有什么关系呢？你们想不想研究？好，这节课我们就来：《探索马铃薯沉浮的原因》。（板书课题）

二、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小

1、同一个马铃薯为什么会出现不同的沉浮情况？这可能跟什么有关呢？（浮力）

师：马铃薯在不同的液体中受到的浮力是否有大有小呢？（生猜测）

2、讨论：怎样用实验验证自己的推测？

（1）在清水中的浮力怎么测？

（下沉物体的浮力测法）

（2）在浓盐水中的浮力又怎么测呢？（上浮物体的浮力测法）

3、用钩码代替马铃薯进行研究。

师：看来测马铃薯在这些液体中的浮力要用到多种方法，比较费时。而且用马铃薯做实验不太方便，实验的效果不是很明显，为了便于研究，我们就用一个钩码来代替马铃薯，

而且钩码在这些液体中都是下沉的。所以只要选用下沉物体的浮力测法即可。即：浮力=空气中的重力—液体中的重力

师：

实验前我们需要注意哪些问题呢？

老师也有几条建议。

（课件出示：1、检查测力计指针是否在零刻度。

2、测量时钩码要全部浸入液体中不要碰到容器底和壁。

3、读数时手要拿稳测力计，目光平视指针刻度，仔细观察测力计的指针变化，作好记录。

师：请小组长领取材料（一个测力计、一个钩码、一杯清水、一杯浓盐水、一杯浓糖水+记录单）沿用前面所学的“称重法”继续研究，分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把数据进行比较，验证原来的推测。

钩码在不同液体中受到的浮力大小

清水

浓盐水

浓糖水

酒精

钩码在液体

中的重量

受到的浮力

根据钩码受到的浮力大小，进一步类推马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小情况，从而验证学生原来的推测。

三、推测与验证

1、思考：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？影响马铃薯浮力大小的原因是什么?

2、从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果?比较重量的前提条件是什么?（引导学生思考要在同体积的情况下比较重量。）

3、推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同，进一步推测与同体积的马铃薯比较，重量是否相同。

4、如果要验证我们的推测，那么怎样比较同体积的马铃薯、清

水和浓盐水的轻重?

5、用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重，得出数据。

同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较

重量

马铃薯

清水

浓盐水

6、分析表中的数据，我们知道马铃薯沉浮的秘密了吗？物体的沉浮与液体有什么关系呢？

四、小结

马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。

板书设计：

8、探索马铃薯沉浮的原因

不同液体对物体的浮力作用大小不同。

比同体积的液体重的物体，在液体中下沉

比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮