解决问题课堂实录【1】

第 一 单元 课

题

名

称

时分秒

解决问题

课 时

第3课时

A基础

目标

教学重点

B核心

目标

C延展

目标

学习难点和兴趣点

1、通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算及计算。

2、能够从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解决问题的基本方法。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

建立计算经过时间的模型：终点时间-起点时间=经过的时间。

时间的换算及计算

2时＝（ ）分

想：1时＝60分，2时是（

）个60分

离家：7：30 到校：7：45 用了多长板书

时间？

设计

（1）想：分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

（2）想：45－30=15，是15分钟。

课前准备

多媒体课件、钟表模型

教学板块

（注明各板块设计意图）

一、

创设情境，引入新课

开学了，熊大和熊二从家出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它用的时间少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩究竟谁用的时间少，好吗？

教学思考和积累

（二次复备）

【设计意图：通过学生们喜闻乐见的卡通人物熊大熊二导入新课，激发学生学习的兴趣，使学生积极有效地参与到课堂学习中。】

二、

探究新知

（一）

单位换算

1、从家到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时=120分？你是怎么想的？

2、

学生独立思考后，汇报：

预设：（1）1时=60分，2时就是2个60分，也就是60+60=120分。

（2）2时就是2个60分，即60×2=120分

3、同桌间互相说一说。

4、180秒=（

）分，你是怎么想的？

5、练一练：P4做一做

60秒=（ ）分 3分=（ ）秒 1分40秒=（ ）秒

你是怎么想的？你又是怎么算的？先独立思考，然后与你的同桌交流交流。

【设计意图：不断地追问，使学生知其然，更知其所以然。不断地复述思维的过程，使学生思维过程具体化，形成计算过程，提高学生的思维能力和计算能力。】

（二）时间计算

1、9月1日，小明背着书包上学去了！（PPT出示例2图）

2、师：从图中你获得了哪些数学信息？

生：小明7时30分离家，7时45分到校。

师：你能提出什么数学问题？

生：小明从家到学校用了多长时间？

3、师：小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题？你有什么

方法？ 先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。

4、小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。

5、学生汇报：（PPT出示）

（1）直接数一数，7：30到7：45分针走了15分钟。

（2）7：30分到7：45分针走了3大格，就是15分钟。

（3）都是7时多，直接用45-30算出用了15分钟。

······

6、（回顾）小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？

生：7：30过15分就是7：45，所以15分钟是对的。

7、师：你喜欢哪种方法？为什么？

【设计意图：通过创设学生熟悉的生活情境，从而唤醒学生对经过

时间计算的生活经验，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间的计算模型：终点时间-起点时间=经过的时间。】

三、巩固练习

1、填一填

（ P6第4题）

先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。

2、做一做 P5

（1）

从图中你知道了哪些数学信息？要我们解决的问题是什么？

（2）

该怎么解决？自己先独立思考，独立完成；把你的想法说给你的同桌听一听。

（3）

抽生汇报。

3、

小活动

（1）

请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点，其余同学帮忙算一算经过多长时间到校。

（2）

教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

【设计意图：通过练习，帮助学生熟练掌握时间换算的方法，与生活经验联系建立计算时间的模型。】

四、全课总结

师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本

领，长大更好地建设祖国。

再实践（课堂、课后作

业）设计

教学反思