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100以内数的加减法整理和复习

牧野区陵园小学 张松阁

2018年5月

100以内数的加减法整理和复习

教学内容：人教版二年级下册第五单元100以内数的加减法整理和复习

教学目标：

1.通过复习，学生会数100以内的数。

2.学生会在数轴上数数，标数及找出相邻数。

3.学生会计算100以内数的加、减法。

教学重点、难点：100以内两位数加一位数（进位加）、两位数减一位数（退位减）的计算方法。

教学用具：多媒体课件、题卡

学 具: 题卡

教学过程：

一、复习100以内数的认识

1.百数图上找数

师:(出示图1)孩子们请看大屏幕,今天张老师想带大家到数学乐园参观，你们愿意吗？数学乐国的数宝宝们在欢迎我们呢!哟,这个调皮地跑来跑去的是几号数宝宝呢? 生:46号。（动画46号跑里跑去）

师:它带领着其他数宝宝们,要跟小朋们玩捉迷藏的游戏，如图2)。现在,谁能很快找到那个淘气的46号在哪个小圆片后面呢? 生:先数4行,然后数第5行,数到第6个就是46。

师:你们还能到它的好朋友65、47、29号数宝宝吗? 学生很快举手,教师先让同桌相说一说,再全班汇报。

师:这么快,有什么窍门? 生：一行表示10,6行表示60,再5个,就是65。

生：47就是4个十和7个一……

多媒体同步出现小圆片后的这4个数。

师：噢，你们既想到了数的组成,也利用了百数图每行10个的特点,这样就很快找出它们了！

(设计意图:以数宝宝捉迷藏的童趣形式,悄然将数序隐含其中。对于学生来说,需调用原有数的组成的知识以及关于百数图的结构的认识,来寻找百数图上数的正确位置。) 2.数龙上找数

师：这么容易就被你们找出来了,数宝宝们有点不甘心,正商量着变队形呢,大家请看!(图4) 生(众):龙!龙1(多媒体演示有序变形,孩子们有些兴奋) 师：现在的队形像一条龙,我们就叫它数龙吧!在这条数龙上,你还能找到刚才那四个数宝宝46、65、47、29吗? 教室里安静了下来,孩子们聚精会神地在电脑上寻找着。

师:找到了吗? 生:还没。

师:怎么那么慢呀?不还是刚才那四个数宝室吗?你们有什么想说的? 生:在数龙上找不方便,不知道10个在哪里。

生:一排线,双眼都看花了,动不动就要数乱掉。

生:我觉得它不像百数图那样有规律。

师:那能不能想个办法,仍然保持数龙的样子,只作一下小小的调整,也能让我们像在百数图上那样很快找出数宝宝呢? 生:先找到10个10个,画一些小格。

生:在10个10个的地方划一条竖线。

生:5个的地方拉长,10个的地方再拉长些。

师:大家都说出了一个同样的意思,就是要像百数图那样,用好关键数10,在10个10个的地方也就是整十数的地方做标记,对吗?看,这样可以吗?（图5) 生(众)：可以! (设计意图:同一个数,在百数图中好找，在数龙中难找的反差,驱动着该子们自主投入到将原始数龙进行智慧性改造的活动中,这一次的思考既联结对百数图结构特点的感知,亦隐含向数射线的自然演化) 师:再试着找一找刚才的数宝宝,是不是真的很快就找到了呢? 生:46就是从40开始,右边第6个。

生:也可以从50开始,往回数4个。

师: 噢,你们抓住了相邻的整十数来找……

生:47和46是邻居,我们已经找到46,旁边一个就是47了。

师:那它另一边的相邻数又是谁呢? 生:45 ……

师:大家的方法很多,可是刚才找29，怎么都一致地用往回数的方法了呢? 生:固为它离30近。

师:你们很会根据具体数的特点来灵活选择方法哦。如果是51,88、37呢?同桌互相说一说。

(设计意图:确定数在数龙上的位置时,既兼顾方法的多样性和灵活性,又将一些基础知识、基本技能蕴含其中。) 3.缺损数龙上找数

师：孩子们，又被你们聪明地解决了问题,数宝宝们再出难题,只露这条数龙上的一小段(图6)给你们看,你们能猜出这个小圆片后面的数吗? 留白让孩子思考,教师俯身听取一些学生的想法,之后全班反馈。

生:一个数也没有,猜不出来。

生:9 师:有道理吗?谁来说一说,她可能是怎么想的? 生:最后露出一点点的红色大圈,是整十数,表示10,10前面的数是9。

师:她观察得真仔细,发现了这个关健信息。一定是9吗？

生(众):还有可能是39……59……89……

生:只要个位上是9。

师:那么,谁能有序地说一说,究竟可能是哪些数？

生:9、19、29、39、49、59、69、79、89、99。

师:(多媒体演示图7)注意看,现在能确定是哪个数了吗？

生(众)：59 (设计意图:在缺损数龙上找数,是学生生思维的一次跃进。这里对数龙结构把握的要求体现得更极致,同时需要细致地观察和推理性地表达。)

4.数龙到数轴的进化

师:孩子们，现在数龙又变化了，变成一条长长的数轴，如图8所示) 师:0到100的数空宝在哪?都能找到吗?先说说整十数宝宝到哪去了。

学生很快指出整十数的位置。

出示完整地数射线图。

77更接近70还是80？72呢？

77更接近80。72更接近70。

为什么？

因为……

二、复习100以内数的加减法口算

孩子们，刚才我们复习了100以内的数，下面我们复习100以内数的加减法计算。板书课题：100以内数的加减法整理和复习。

1．100以内数的加法

57+2= 57+20= 75+2= 75+20= （1）哪些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。

学生用小棒摆一摆，57+2= 75+20= 因为相同数位上的数可以相加。个位加个位，十位加十位。

57+9= 75+9= （2）说一说你是怎样计算57+9= 和75+9= 的。

小结：两位数加一位数或整十数，把相同数位上的数相加。个位加个位，十位加十位。如果个位相加满十

，向十位进一。

2．100以内数的减法

57-2= 57-20= 75-2= 75-20= （1）哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。

我们用计数器帮忙，课件演示，57-2= 75-20= 因为相同数位上的数可以相减。个位减个位，十位减十位。

57-9= 75-9= （2）说一说你是怎样计算57-9= 和75-9= 的。

小结：两位数减一位数或整十数，把相同数位上的数相减。个位减个位，十位减十位。如果个位不够减

，从十位借1当十再减。

(设计意图: 学生借助小棒明白只有相同数位上的数才能相加减。使学生明白100以内数的加减法口算的计算方法。) 三、巩固练习

孩子们，你们真了不起，智慧老人想送给你们一把学习的金钥匙，你们想要吗？

1．金钥匙口算。

27＋5＝ 38＋9＝ 6＋35＝ 13＋7＝ 27－20＝

56－3＝ 48－9＝ 54－4＝ 65－9＝ 35＋20＝

请大家拿出金钥匙题卡，口算，2分钟完成，开始吧。

汇报得数。

2.摘桃子。

(设计意图: 通过巩固练习，学生掌握100以内数的加减法口算的计算方法。) 四、全课总结：

今天你有什么收获？

板书设计： 100以内数的加减法整理和复习

57 + 2 = 59 75 + 2 = 79

57 - 2 = 55 75 - 20 =55