整理和复习PPT专用教学设计内容

南康市实验小学2012—2013学年度第一学期

教师课时计划

年

科

一

级

目

数学

周次

11 中心发

言人

廖浅香

执教

人

课时

1 执教人

意

见

教

学教科书第70页 两位数减一位数的退位减法

内

容

教

学

目

标

教学重难点

教

具主题图的多媒体课件

学

具

小棒

（一）、复习准备 口算。 13－7＝

15－8＝

17－9＝ 78－8＝

45－30＝

97－7＝ 计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。 （二）、引入新课 教师：上面两排算式分别是什么样的减法算式？ 学生：第一排是20以内退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。

教师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。 板书课题：两位数减一位数的退位减法 （三）、新课教学 1．引导学生从问题情景中抽象出减法算式。 屏幕上出示第70页例2 教师：图上还告诉了我们哪些有用的信息？问题是什么？（

教师：你知道怎样列算式吗？ 根据学生的回答，教师在黑板上板书： 36－8＝ 2．引导学生探索计算方法。 （1）教师指导学生摆小棒。 教师：算式36－8和前面所学习的35－2、76－4、57－3等算式相比较，有什么不同？ 教学重点：使学生理解和掌握两位数减一位数（退位减法）的算理。

、教学难点：结合动手操作，表述操作过程，弄清“退一作十”的道理。 1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。 2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 3．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学

设计

教师：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。 学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。 （2）引导学生交流摆小棒的方法。 教师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法？ 学生：6不够8减，我们先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根，再从16根里面减去8根。 教师：减去8根后还剩多少根？ 学生：16根减去8根还剩8根，再加上剩下的2捆（20根），一共还剩28根。 让学生在算式36－8＝的后面写上得数“28”。 （3）引导学生总结计算方法。 教师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的方法？ 学生：从刚才摆小棒的过程中我发现计算36－8，可以把36分成20和16，再用16去减8得8，最后把8和20加起来就是36-8的差。 结合学生的回答，教师板书： （4）引导学生探索另外的算法。 教师：还有其他的算法吗？ 学生：也可以把36分成26和10，10减8得2，再用26加2得28。 教师根据学生的回答板书： 教师：刚才我们用几种方法计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎样简便就怎样算。 （四）、巩固练习 1

完成第70页“做一做”第1题。 先由学生独立计算（可指定学生在黑板上计算，其余的在下面练习），然后集体订正。 2

完成第70页第2题

0减6不够减怎么办？

（五）、课堂小结 1．教师引导学生小结。 教师：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？ 学生：这节课学习了两位数减一位数的退位减法。 教师：怎样计算两位数减一位数的退位减法，计算时用到了过去学过的哪些知识？

教学

后记