3 倾听声音优秀教案板书设计

三年级科学《倾听声音》教学设计

教学目标： 1、引领学生用心去倾听周围的声音，找出有哪些声音。 2、运用语言描述和记录听到的声音，能自己来制造声音，并且能听出不同的物体发出不同的声音。

冀教网好，好冀教网 3、通过对声音的倾听和描述，培养学生探索的兴趣，并乐于与同伴交流。

教学过程：

课前播放一段优美的乐音——《从天而降的少女》

一、

揭示课题，提出要求。

这音乐好听吗？

今天，我们就来《倾听声音》

课件出示

提出要求：在这堂课中，大家要学会认真听，用心感受。

（把“听听”改为“倾听”意在把握课堂常规，让课堂上的学生意识到要把我们的嘴巴闭起来，不然就不是倾听声音了。）

二、倾听声音，了解声音。

1、

玩游戏，猜猜声音

首先我们来玩个猜声音的游戏，要求同学们在听到声音后讲出这是什么声音，注意要仔细听，用心感受哦！

多媒体辅助

（打雷声、水声、狗叫声、鸟叫声、火车声、电话铃声、打游戏声）

前面那些是老师录下来的声音，同学们想不想听听真实物体发出来的声音呢？好，那么大家还是要认真听，用心感受！

（教师蹲下，在讲台后面，用铃鼓、三角铁、碰铃、口哨等实物发声，学生讲听到的是什么声音？）

（此环节的设计意图是想让学生在游戏中接触声音，游戏是学生最喜欢、最感兴趣的，让他们在这样的环境里讲是什么声音，不仅可以提高学生的注意力，也可以达到师生间的共鸣，从而促进师生的亲密合作。）

2、找声音，说说声音

听了这么多的声音，老师想让学生们来找找声音。能找到声音吗？

告诉老师此刻你听到了什么？

要是我们能静静地，屏住呼吸地听，相信会听到更多的声音。现在我们就屏息静静地听上个半分钟。

（学生开始安静地听周围的声音）

学生汇报听到的声音

（在猜声音环节后，让学生来找声音，这里就不是简单的听声音，而是要他们在有目的地听周围的声音，再讲出是什么声音。再强调要静静地听，甚至屏住呼吸的听，这样不同位置的学生能听到不同的声音，而且越静越能把周围的声音听出来，知道周围环境能给我们提供多种多样的声音，为下面制造声音活动做一个低层次的铺垫。）

3、造声音，了解声音

周围环境能给我们带来好多的声音，你能找出一些声音吗，能完成这样的任务吗？

好，那我开始介绍制造声音的材料了：大家都有铅笔盒、纸、橡皮，老师为同学们准备了水，还有一份大材料——周围一大片的空气，待会我们就用这些来制造声音，但在制造之前先来看看活动记录单：课件出示

《倾听声音》记录单

（1）、记录下你们让铅笔盒、纸、橡皮发出声音的方法，越多越好。

（2）、哪些方法能让水发出声音？请马上把这些方法写下来！

适当给某些小组准备吸管

（3）、谁能让看不见、摸不着的空气发出声音来？写下你们的妙计

活动要求：只需动手操作和记录，不许动口说话！

学生汇报交流

小结：声音跟物体有关。

（本环节让学生小组合作，从固体、液体、气体三方面来制造声音。重点强调了在活动中：只需动手操作和记录，不许动口说话！是为让学生能够意识到在吵闹喧哗的环境里不容易听清楚声音，再用制造悦耳的声音为目的，也为维护课堂纪律做一些辅助工作。）

三、应用所学，拓展延伸

听听是谁在朗读？

看来同学们真的是非常会听声音，那么今天我们的课也学完了，不过老师还有个问题想考考大家。这个问题藏在一个游戏里，这个游戏叫做“听听是谁在朗读”。

游戏要求：全班同学闭上眼睛，老师会在班里选一名学生来朗读，大家必须闭眼，等老师说睁眼的时候，你们再睁开眼睛，然后告诉老师刚才是谁在朗读。游戏可重复让2～3个学生朗读，学生都能答出是谁在朗读，这样就可以引出一个课外的思考题，为什么我们能猜对朗读者？

（该游戏设置的目的是为了引出问题：为什么我们能猜对朗读者？其实也是为了让学生在学习过程中享受乐趣，从不断地产生学习兴趣，让我们的教学不仅仅在课堂上，而是能够走出课堂，延伸到生活中，也为下面的教学做好间接的铺垫。）