Unit 8 Where is Billy?教学设计及说课稿

凌海市第二小学

课题

学习

目标

学习

重点

Unit8 Where is Billy? 总第25课时

四年级

备课人

宁亚卿

1能听懂、会读、会说Listen and say部分的对话。能运用所学语言在真实语境中进行交流，并能准确回答相关问题。

2 能听、说、读、写单词living room,kitchen,bedroom,bathroom,并能将其正确熟练地运用于各种情景中。

3.能积极、主动与其他同学合作，勇于开口说英语，熟练运用所学提问。

掌握并正确运用Where is …?句型对物品位置进行提问。

教师活动

学生活动

学生在黑板贴图片

师生对话

教师出示图片学生回答

学习对话

调整与反思

热身复习

T: Hello,boys and girls. Ss: Hello. T: Boys and girls.Let’s say a chant OK? Ss:OK.

任务呈现及导入

教师在黑板上出示各种家具的图片，请学生根据老师的指令把相应的图片贴到黑板上，Put the sofa on the blackboard…提出问题：What is it?以次方式引出单词living room.教师用相同的方式再次引导出单词kitchen,bedroom,bathroom,并利用黑板上的图片与学生对话。问：What’s in the living room?What’s in the kitchen?What’s in the bedroom?学生根据黑板上的图回答。

教师出示一家的人物图片，问：Who are they?学生回答：They are mother,father and son.把Mom图片拿出来贴在bedroom里，问学生：Where’s Mom?学生回答：She’s in the bedroom.把图片贴在kitchen里，问学生：Where’s Mom?回答：She’s in the kitchen.

教师把Billy图片拿出贴在bathroom里，问学生：Where ‘s Billy ?回答：He’s in the bathroom.引导学习Listen and say部分的对话。

趣味操练

(1)

猜一猜游戏。教师请全班同学闭眼睛后，拿出相关人物的图片，贴在黑板上任意一家具的下面，并进行提问，学生··········································

英语教学设计

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凌海市第二小学

做出准确回答，直至找到Dad。

(2)

玩玩找找游戏。教师出示单词living room，然后请几名女生上前，每人一张字母卡片，贴到胸前，并在最短时间与台上其他同学调整位置，让他们以最快速度拼出单词living room，用时最少的小组获胜。

学生做游戏

(3)

(4)

对话表演

巩固与拓展

（１）听录音，朗读Listen and say部分的对话。

（２）引导学生说出更多表示家庭场所的词。

（3 ）小组合作表演自己编写的对话。

作业

(1)Read the text.

(2)创编对话。

板书设计：

Game time.一名学生先问：Guess,where am I?其他同学根据表格

中提供的地点猜一猜。最后问话的学生

闭眼睛将橡皮扔起来，橡皮落在哪，哪

个就是答案。其他同学:You are…

小组对话表演

朗读对话

尽可能说出更多

小组表演

Unit8 Where is Billy?

living room kitchen bedroom bathroom

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英语教学设计

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课题

学习

目标

学习

重点

Unit8 Where is Billy? 总第

26课时

四年级

备课人

宁亚卿

1能听、读、说、表演Let’s act部分的对话，此对话是对Listen and say 部分对话内容的扩展和延伸，提供给学生更多该语言环境中的交际语句。学生可以与其他学生合作表演，进而熟练掌握、学习单词darling,study,behind. 2能听懂，会说Read a rhyme中的内容，学习单词kangaroo,pouch. 能够熟练运用Let’s act部分中的核心句型Where is…? 教师活动

学生活动

Greetings

学生根据老师指令在黑板上贴出相关图片并进行提问

学习Let’s act 部分的课文。

学生听录音学习

调整与反思

热身复习

T: Hello,boys and girls.Nice to see you. Ss:Nice to see you,too.

任务呈现及导入

Let’s act

a.教师在小黑板上出示书、书桌、椅子和电脑的图片，请学生根据老师的指令把相应的图片贴到黑板上。如：Put the desk on the blackboard.Put the computer on the desk…

然后教师用“房间”简笔画把这些图片框起来，并提出问题：What is it ?以此方式引导单词study.教师拿出小兔子图片，说：This is Bunny.然后把Bunny放入到书房中，问：Where’s Bunny?鼓励学生回答：She’s in the study.

b.教师请学生默读对话并结合猜测darling和behind的含义。引导学生学习Let’s act 部分的课文。

Arhyme

教师拿出袋鼠图片，学习单词kangaroo和pouch，播放录音，学生边听录音边学习rhyme:Where’s Baby Kangaroo?Where’s Baby Kangaroo?Is he in the bedroom?Is he in the living room?He’s in Mom’s pouch.His nice warm room.

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英语教学设计

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趣味操练

（1）

对对碰

（2）

听听做做

（3）

Read a rhyme

（4）

创编对话。

巩固与拓展

（１）Let’s act部分。

（２）Try to do 部分。

作业

(1)读Let’s act部分的对话

(2)给爸爸妈妈朗读本节课的why me

学生做游戏

编对话进行练习

表演对话

板书设计：

Unit8 Where is Billy?

darling study behind

Kangaroo pouch.

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英语教学设计

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凌海市第二小学

课题

学习

目标

学习

重点

Unit8 Where is Billy? 总27课时

四年级

备课人

宁亚卿

1了解和学习字母Ll的发音规律，能听懂、会说、认读例词house horse hen. 2 能够在图片的帮助下，运用所学的知识读懂本单元的英语小故事，并给出合理、正确的补充。

3 在课堂交流中注意倾听，积极思考。

字母Ll的发音，培养学业生自主阅读的兴趣和能力。

教师活动

学生活动

Greetings

学生认读

学生跟随录音读单词

学生自由发言

学生区分好图片的内容

学生读小故事

调整与反思

热身复习

T: Hi,boys and girls.How are you today? Ss:Fine,thank you.How are you today,Miss/Mrs/Mr…

T: I’m OK.Thank you. Let’s sing a song OK? Ss:OK.

任务导入及呈现

Listen and read .

Ａ：教师出示Ll的字母卡片，请学生认读，并有韵律地领学生大声说。

Ｂ：请学业生听录音跟读例词house,horse ,hen.出示以上单词卡，学生认读。

Read and say

a．教师讲解day的含义，让学生猜测Mother’s Day的含义

b.故事中出现多个人物，请学生注意观察图片，区分人物的性别。

c.教师提出一个问题，让学生带问题阅读Read and say 部分的小故事。

d.教师请学生默读Read and say 中的小故事，小组讨论，并将其补充完整。然··········································

英语教学设计

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凌海市第二小学

后，学生小组合作表演故事，看哪个组表演得精彩。

趣味操练

（1）听单词造句子。

（2）Bingo Game.

（3）猜单词游戏。

（4）故事表演。

巩固与拓展

（１）鼓励学生说出更多以字母Ll为首字母的单词。

（２）教师请学生默读Read and say部分的小故事，小组讨论，并将故事合理、正确地补充完整。小组合作表演故事，比一比哪个小组表演得精彩。

作业

(1)Read the text.

(2)表演Read and say的小故事。

小组讨论后将其补充完整然后表演对话

做游戏

尽可能多的说出相关单词

默读小故事

板书设计：

Unit8 Where is Billy?

H

h

house horse hen.

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英语教学设计

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英语教学设计

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