Unit 1 This is my teacher名师教学实录

第一课时

◆教学目标与策略分析

1.

能听懂、会读、会说本单元核心语言This is not your skirt. It’s my skirt.Your skirt is on the bed.并能在真实语境中运用,做到语言运用准确、语调自然。

2.

能听、说、读、写单词skirt, shirt, jacket, 和短语on the bed，做到书写规范，并能将其正确、熟练地运用于日常交际中。

3.

了解表达歉意的方法，能正确地表达歉意。

4.

学生能够积极主动与其他同学合作，勇于开口，对所学对话进行情景再现与拓展。

◆教学重难点分析

重点：掌握并正确运用

...is on the bed.句型对日常生活中的物品摆放位置进行描述。

难点：skirt与shirt的读音区分。

◆课前准备

英语MP3光盘，单词卡片，英语教学PPT课件。

◆教学过程及设计意图

一、热身（Warm up）

（1）Free talk.

T: How are you today?

S: I’m fine，thank you.

T: Is this your book?

S: No, it’s not my book.

T: Whose book is it?

S: It’s....’s.

（2）Let’s chant.

教师利用英语教学PPT课件，呈现以前学过的chant，师生共同说唱。

【设计意图】通过表演chant，激活学生的注意力，充分调动学生学习英语的兴趣，也为下面教学on the bed做好铺垫。

二、呈现与操练(Presentation and Practice)

1. 教师利用英语教学PPT课件呈现chant部分的四幅图片（本书第三单元的chant），通过依次回答问题：Where is the mouse?引出介词on 和in,教师利用盒子和文具来帮助学生理解on和in的区别。如：教师先将钢笔放在盒子上面，引导学生说：The pen is on the box.教师出示本单元on the bed的单词卡片,引导学生说出The box is on the bed,教师板书on the bed,强调书写规范。教师再将钢笔放进盒子里，引导学生说出：The pen is in the box. 【设计意图】教师通过chant内容自然的引出on the…的教学，

2. 教师创设情境：帮助Linda整理房间。教师利用简笔画或图片在黑板上呈现一张床，一个衣柜和一张桌子，教师把shirt图片放在床上，把skirt图片放在桌子上。

T: Let’s help Linda tidy her room! Look! What’s on the bed? 引出单词shirt.教师示范发音并板书，强调书写规范。

3. 教师指着桌子上的短裙，问：What’s on the desk? 引出单词skirt.教师运用语音正迁移教读词汇。如：bird-girl-shirt-skirt.教师要求学生观察单词shirt和skirt.请学生以小组为单位讨论shirt和skirt在音形义上的异同。小组汇报讨论结果，教师加以总结。

4. 教师找两名学生到前面，教师发出指令：Put the shirt into the closet. Put the skirt into the closet, too. 教师可用肢体语言帮助学生理解指令的含义。教师教育学生物品应该摆放有序，应做到房间的整洁。

5. 教师出示课前准备好的盒子（盒子里面装着一件夹克衫），做猜一猜的游戏，教师请几名学生到前面闭上眼睛，触摸盒子里面的夹克衫，并对其进行猜测：Is it …? 几轮过后，教师拿出夹克衫，揭晓答案：Look！It’s a jacket. 教授单词jacket并板书。

6. 教师把自己的书放在讲桌上，然后指着一名学生的书说：This is not your book. It's my book. 该学生回答：No. It's my book. 教师接着问：Where is my book?引导全班学生说：Look! Your book is on the desk ! 教师最后说：Oh, sorry. 7. 教师告诉学生双胞胎经常会穿错衣服或拿错东西，引导学生学习Listen and say部分。

（1）逐句播放Listen and say部分的录音内容，要求学生听到句子后能迅速并准确说出所听到的句子。教师要强调学生模仿录音中的语音、语调。

（2）再次播放录音，指导学生有效跟读，要求学生打开课本，用手指着句子进行认读，力求做到“耳到、眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。

（3）出示Listen and say部分图片，鼓励学生看图复述课文，提醒学生注意正确的语音语调。

（4）示范表演或分角色表演。

8. 小游戏。教师拿出两张相同的shit卡片，找两名学生上台，在卡片背面写上自己的姓名，然后教师打乱顺序随意抽出其中一张，另外一张放在讲桌上，两名学生展开对话：

S1:Look!This is my shirt. S2:This is not your shirt. It’s my shirt.

S1:No,it’s my shirt. Your shirt is on the desk.

教师出示卡片的背面，揭晓答案：Oh, this is …’s shirt. 教师可多准备些图片，多做几组，加深对本课核心语言的理解并做到合理的输出。

三、运用与拓展（Production）

1. Game Time. 一名学生从一些单词图片中随意抽取一张，放在背后，问其他同学：What’s in my hand? 其他同学猜：Is it a...? 教师可以适当增加图片的数量，激发学生的热情，复习前面学过的单词。

2. Let’s chant and match. （1）教师拿出tie, watch, hat, belt实物，请一名或四名学生上前，按照chant中的内容做出相应的动作：Put the tie on the ear. Put the watch on your nose. Put the hat on your hand. Put the belt on your toes.帮助学生理解并掌握chant的内容。

（2）Say a chant。教师和学生一起有韵律地边说chant边做动作。

（3）教师鼓励学生以小组为单位利用身边的资源创编新chant，并在全班展示，师生共同选出表演好的小组，教师给予评价粘贴奖励。

例如：Put the pen on your mouth, on your mouth.

Put the book on your head, on your head.

Put the ruler on your feet, on your feet.

……

3. 完成Try to do 部分。

（1）教师请学生先根据书中Try to do部分的图填空补全句子。

（2）小组内核对答案并向全班同学汇报。

（3）教师根据图片内容快速的说出句子，让学生判断对错，看谁反应快。

例如：The book is on the desk.( T )

The jacket is under the chair. ( F ) 四、小结与作业（sum up and homework）

1. Sum up

教师鼓励学生以小组为单位，组内分工总结本课所学知识并在全班进行展示汇报，全班评选出“最佳合作小组”“最佳语音小组”等各类奖项，教师奖励评价粘贴。

2. Homework （1）全班完成：

①大声朗读Listen and say并和同学表演对话。

②用学过的知识给家人和朋友介绍事物的位置。

（2）选做完成：

第二课时

◆教学目标与策略分析

1. 能听懂、会说Let’s act 部分的对话，并能在小组内与同伴表演对话。

2. 了解和学习字母Ss和Zz的发音，能听懂、会说、认读例词sun, snake, school, zebra, zoo, zero. 3. 能够在图片的帮助下，运用所学的知识读懂Read and say中的小故事，并给出合理、正确的补充。

4. 通过活动和游戏培养学生学习英语的兴趣，乐于感知并积极尝试使用英语。

◆教学重难点分析

重点：能够熟练运用Let’s act部分的语言在生活中进行交流。

难点：理解并熟悉Let’s act 部分的句型Are you ready? It’s time for…教师可以创设情境让学生理解语言。

◆课前准备

教学MP3光盘，单词卡片，衣服图片，一件夹克衫，兔子图片及头饰、英语教学PPT课件。

◆教学过程及设计意图

一、热身（Warm up）

1. Let’s chant.

师生共说本单元Let’s chant 部分的内容。然后教师让学生以小组为单位展示chant。教师评选出表现好的小组，并给予奖励。

2. 学生以小组为单位表演Listen and say 部分对话。

【设计意图】通过chant，培养学生的英语节奏感，激活学生的注意力，充分调动学生学习英语的兴趣。

二、呈现与操练(Presentation and Practice)

1. 教师创设情境：Do you like parties? 教师指着自己的手表说：It’s time for the party. 引出It’s time for…句型并讲授。教师鼓励每名学生均用It’s time for…句型说一句话，小组内共同倾听并翻译，加深对句型的理解与记忆。

2. 教师出示一张漂亮的短裙图片并说：Look at my skirt. I want to put on this

skirt go to the party. What about you? 教师让学生画出自己想去参加party的衣服，并模仿老师用Look at my…句型进行介绍。

3. 教师继续创设情境，兔子一家也想去参加party，教师出示小兔子的头像，说：This is mother rabbit. This is rabbit A. This is rabbit B. This is rabbit C.教师接着说：They are going to a party.边说边出示各种各样的衣物图片：Let’s help them put on the clothes, OK?教师把小兔子的图片贴在黑板上。教师鼓励学生以小组为单位朗读Let’s act 部分对话，找到与Rabbit A和Rabbit B相对应的衣服图片，并贴在小兔子头像的下面，看谁贴的又快又准。教师将一件不适合Rabbit C的大号衣服贴在Rabbit C的头像下面，鼓励学生给其他的几只兔子也穿上不同的衣服。最后，教师进行点评，例如：Mother Rabbit’s dress is so nice; Father Rabbit’s shirt is cool; Rabbit C’s shirt is too big.引导学生学习... is too... 4. 教师出示Let’s act部分的对话，播放录音，请学生跟随录音大声地朗读对话，要求学生注意模仿正确的语音语调。学生带上兔子头饰分角色表演对话，教师奖励表现突出的学生或小组。

5. 学习Read and say部分。

（1）教师出示一张漂亮女孩的图片，引导学生学习单词pretty。

（2）教师请学生默读Read and say 中的小故事后小组讨论，并给出合理、正确的补充。教师请各小组合作表演故事，看哪个组表演得精彩。

6. 学习Listen and read部分。

（1）教师出示Ss和Zz的字母卡片，请学生认读，并有韵律地领学生大声说：Ss /s/

/s/ /s/，

Zz /z/ /z/ /z/。

（2）教师请学生体会Ss和Zz发音的相同和不同之处，引导学生了解清浊辅音的发音规律。

（3）请学生听录音并跟读例词

sun, snake, school, zebra, zoo, zero。出示以上单词卡片，请学生认读。在认读过程中，教师要注意纠正学生的错误发音。

（4）用教学PPT课件（或卡片）出示其他含有s和z的单词，鼓励学生尝试着读出这些单词，对于发音准确的同学，教师和其他同学要给予掌声鼓励。

三、运用与拓展（Production）

1. 创编新对话。

学生模仿Let’s act或

Read and say中的内容，创编新对话。教师可利用PPT、图片等为学生提供一些场景，学生利用本课知识进行创编。

S1: Come on! It’s time for the party! S2: Are you ready? S3: Look at my…

S2: Nice! S4: Is it my skirt? It’s too big! S1: Oh, this is not your skirt. It’s my skirt. Your skirt is on the sofa. ……

【设计意图】借助教师提供的场景，为学生创设说的训练环境，也为对话创编提供了大量的语言辅助，使学生在应用语言的过程中实现语言知识的延伸与拓展。

2.

小练笔：介绍自己喜欢的衣服。

（1）教师出示部分提示，学生根据提示完成小练笔，教师鼓励学生可以根据自己实际情况适当增加内容。教师也可根据学生实际情况提供一些例词。

例如：

This is my_______. It’s _______（颜色）. Look! The______is ___________（位置）. It’s_________.I like it very much.

（skirt, shirt, jacket, pink, blue, white,

on the bed, on the desk ,in the closet…)

（2）学生在小组内分享自己喜欢的服饰，每组选出一名写的最好的同学在全班展示。

【设计意图】教师鼓励学生联系生活实际，介绍自己喜欢的服饰，不仅培养了学生敢于开口、乐于分享的勇气，也提高了学生综合语言运用能力。

四、小结与作业（sum up and homework）

1. Sum up 教师鼓励学生以小组为单位，组内分工总结本课所学知识并在全班进行展示汇报，全班评选出“最佳合作小组”“最佳语音小组”等各类奖项，教师奖励评价粘贴。

2. Homework （1）全班完成：

①大声朗读Let’s act 并和同学表演对话。

②和小组成员表演Read and say中的故事。

（2）选做完成：