解决问题课件配套优秀获奖教案

义务教育课程标准实验教科书人教版数学

三

年级上册

《

解决问题

》教学设计

执教：陈朱华

教学内容：人教版课标教材数学三年级上册第5页

教材分析：这是在学生已经认识了时分秒的基础上教学的。学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。教材先通过例1及“做一做”第1题，教学时间单位之间的简单换算。由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。例1中求2时等于多少分，由1时=60分，就可以推导出2时等于多少分了。例2编排的是学生早晨上学的情境，图上提供下列信息：7:30离家，7：45到校，要求算出：从家到学校用了多少时间。在具体的计算方法上，教材提供了多种思路，有从钟面数格的，也有列算式的，体现了算法多样化的思想。

学情分析：时间的换算及计算是学生在认识了时、分、秒的基础上进行教学的，这部分内容比较抽象，对于学生来说比较难掌握，因此需要教师给学生充分的思考和交流时间，在自主探索，交流中选择最合适的计算方法。

教学目标: 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学过程：

一、课前导学

3时=(

)分

4分=(

)秒

120秒＝（

）分

2分＝（

）秒

三、巩固练习

学习例2。

(1)出示例2: 引导学生观察钟表上所表示的时刻,小明几点离家,几点到校? (小明7:30离家,7:45到校) (2)提问:小明从家走到学校用了多长时间?你是怎样算的? 独立完成后与小组内的同学交流。

(分针从6走到9走了3个大格,每个大格是5分钟,所以一共是15分钟。也可以这样想:直接用45-30算出用了15分钟) 2.小明来到商店门前,商店还没有开门,他看到营业时间牌上写着早9:00开门,晚8:00关门,他又看了看自己的手表,心想:“现在才8:40,我还要等多久才开门呢?”

教师提问:你能帮助小明计算一下还要等多长时间吗? 用钟表演示。引导学生观察从8:40到9:00要经过多长时间。

学生回答:从8:40到9:00分针走过了4个大格,一共是20分钟,所以小明还要等20分钟

A类

1 1.体育课上跑400米,小强用了1分48秒,小力用了1分54秒。小力比小强多用了多少秒? 2.小明从家到学校要走15分钟。他每天早晨要在7:35到学校,小明应该在几时几分前从家出发? (考查知识点:有关时间的计算;能力要求:能应用经过时间的计算方法解决实际问题) B类

儿童游泳队测试100米蛙泳成绩。小强用2分28秒,小刚用3分5秒。小强比小刚快了多少秒?

四、课堂小结

1、通过这节课的学习，你学到了什么？有什么需要注意的或有什么需要提醒大家的？

2、评价

自评

小组评

学习态度

积极思考

小组合作

表达意见

学习效果

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

五、板书设计

解决问题

小明7:30离家,7:45到校

六、教学反思

解决问题是数学中的大问题,因为学生知识量还是生活量还是比较少的,所以老师的简简单单的描述,学生还是无法理解彻底.解决问题三要素:列子、单位、答。学生在解决问题上会算答案，但是却往往忘2 记要写式子。学生在解决问题上经常会忘记单位和在下笔的时候犹犹豫豫，知识掌握不够透彻，要加强学生练习。