7 光的传播教学内容概述

《光的传播》第一课时教学设计

教材分析：

《光的传播》是义务教育课程标准实验教科书（河北人民出版社）小学科学三年级下册“光”单元的首篇内容。这一单元继续围绕“性质与功能”这一统一概念，引领学生探究学生生活中最常见、离不开的光。本课从光与我们一天的生活导入，设计了“寻找光源”、“我看见了光”两个活动。通过“寻找光源”，帮助学生认识许多物体能发光，启发学生对发光的物体进行简单分类。通过“我看见了光”探究实验活动，引导学生证明光是沿直线传播的，并启发学生用其它材料设计实验，来进一步验证光的直线传播。

学生分析：

光在学生生活中是最常见的、离不开的，学习本课他们可能对一些生物能够发光感兴趣，有些学生还可能认为月亮是发光物体，教学时应注意引导学生认知。

三维教学目标：

科学探究目标：

1. 能通过观察找出周围环境中的发光物体。

2．能根据人造光源和天然光源对发光物体进行分类。

3．能够对光传播的路线提出自己的猜想。

4．能正确地用文字记录实验现象。

情感态度与价值观目标：

愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。

科学知识目标：

能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。

教具学具：

教师准备：多媒体课件，带小孔的硬纸卡（长、宽约20厘米）、固定纸板的橡皮泥、手电筒、激光手电、喷水壶。

学生准备：手电筒，细、直、能弯曲的塑料管等。

教学流程：

一、创设情境

谈话导入

师：此时此景，我们从漆黑中看到了光明，欣赏到了美丽的夜景。这色彩斑斓的光，它把城市打扮得如此美丽动人，令人心旷神怡，关于光，你还想了解些什么？

预设：

1、光是从哪里发射出来的？

2、光是如何传播的？

3、光是如何产生的？

4、光的传播速度有多快多大？

5、光是否有颜色？

师：看到大家这么踊跃地提问题，不禁使我想起了一位伟大的科学家说过的话：“提出一个问题远比解决一个问题更重要。”由此也看出，同学们对探索问题有着浓厚的兴趣。同学们提出了这么多的问题，这些问题中，有些问题比较深奥，比较复杂，以我们现有的知识水平还解决不了。今天是我们学习光的第一节课，我们先来研究两个比较简单的问题。我们先来研究一下，光是从哪里来的，光是如何传播的？其他问题，随着今后的学习，咱们再来慢慢研究，好吗？（板书课题：7.光的传播）

二、发散思维

小组合作

1．联系生活，寻找光源。

师：我们生活在光的世界，自然界中有很多能发光的物体，谁能给大家举几个例子呢？这么多同学都举手了，看来，老师可得提几个要求了：

①你想到了一个两个发光物体不算你的本领大，如果你能想到5个甚至5个以上，才算最棒。

②如果你一个人想不到那么多，可以在小组里讨论讨论。

生：思考、小组讨论

师：写好了吗？那个小组先说说？

生：太阳、电视、火、焰火、火把、灯笼、手机、

师：其它小组有补充吗？。

生：电灯、星星、手电筒、月亮

师：月亮是发光物体吗？

生：月亮本身不能发光，它只是反射太阳光。

2．光的分类。

师：同学们找到这么多发光物体，我们把这些能发光的物体叫做“光源”（板书）。

师：接下来，我们好好研究一下这些光源，看看它们哪些能分成一类，哪一些能分成另一类。思考思考，谁说说？

生：根据教师提示把学生找到的光源分成天然光源、人造光源两类。

下面每个小组先讨论讨论，看看这些光源属于哪个家的成员。

讨论好的，请举手。好，各小组讨论好以后，把它们填到书上23页，给它们找到家吧。

师：我们看看大家把这些光源小朋友领到自己家了吗？一组，二组……

看来我们班的同学都挺棒，谁也没有做错事，把小朋友领到别人的家。

3．活动：我看见了光

师：刚才呢，我们找到了很多光源，还给它们分了类，下面，我们找找教室里有什么光源。

生：电灯

师：如果打开电灯，整个房间就被照亮了；平时我们看到太阳一出来，整个大地都被照亮了，我们并没有看到光的传播路线。再请看老师手中的小激光器，它发出的光在远处会打一个亮点（演示）。但也无法看到中间的传播过程。请大家猜测一下，这些光源发出的光是怎样向外传播的呢？

学生猜测，师板书：光是沿

传播。

生：直线。

师：你们的猜想正确吗？生活中，大家见过光沿直线传播的实例吗？

生：透过密林、云层和门窗的阳光是直的，手电筒或汽车灯射出的光直的，电影放映机射向银幕的光直的等。

师：回答的很好，但要想确切了解光的直线传播的规律，同学们必须用实验自己去研究。

师：我给大家准备了一只手电筒和三张带孔的纸板，中间还栓有细线，下

面请大家想一想，怎样用这些材料证明你的猜想。一起讨论讨论！

生：讨论

师：谁来说说？下面同学们就试试吧！

生：合作探究，分组实验。

得出结论，表达交流。

学生汇报、演示实验。

3.根据找出发光物体的数量进行评价：1-3个（一般），4-5个（良）5个以上（优）

4.各尽所能，思维拓展

师：光的传播路线我们已经有了初步的结论，要想进一步证明它，你还有什么好办法？

师：激光器演示：喷水壶

三、结束语

师：同学们，今天我们一起研究了光的传播，懂得了光是沿直线传播的性质，好多同学都找到了各种各样的光源，还发现了生活中光沿直线传播的例子。希望大家以后都要注意观察生活，留心我们周围的世界，那里还有很多的知识等着我们去探索，去发现呢！

附：板书设计

7.光的传播

光源：能发光的物体叫做“光源”

天然光源：太阳、火、闪电、萤火虫等

人造光源：电灯、电视、焰火、手电筒等

光是沿着直线传播的。