解决问题第二课时教学实录｜教案在线预览

资料摘要

解决问题一、教学目标知识与技能加深对时间单位的认识，会进行时间单位的简单的换算，在活动中探究简单的经过时间的的计算方法。过程与方法在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。情感态度与价值观在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-26 17:55:00

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学校：温宿县克孜勒镇第二小学

解决问题第二课时教学实录

未知

2018-05-26 17:55:00

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关键词：解决问题第二课时教学实录

正文

解决问题

一、教学目标

知识与技能

加深对时间单位的认识，会进行时间单位的简单的换算，在活动中探究简单的经过时间的的计算方法。

过程与方法

在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观

在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

二、教学重点

会进行简单的时间单位的换算；会计算简单的经过时间。

三、教学难点

建立计算经过时间的模型：终点时间-起点时间=经过时间

四、课型、课时新授课 1课时

五、教学过程

（一）回顾旧知

1、我们学过的时间单位有哪些？

我们学过的时间单位有时、分、秒。

2、1时=（）分，1分=（）秒。

3、分针走1小格是（）分，走1大格是（）分。

4．引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“解决问题”。（板书课题）

（二）探究新知

1（1）

教师投影情境图，学生说图意：

（2）你们知道小明从家到学校用多长时间吗？（钟面演示）

（3）学生讨论回答，归纳计算时间的方法：

①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

② 45－30=15（分钟），是15分钟。

（4）师补充小结。（多种方法，只要算对即可）

2.（1）教师投影情境图，学生说图意：

（2）你们知道小明从家到学校用多长时间吗？

（3）学生讨论回答，归纳计算时间的方法：

①可以直接数一数，从8：40到9：00分针走了多少格。

② 9：00开门，也可以想成8：60开门，这样就可以用我们前面学习的方法解答了。

（三）学以致用

过10分

过（）分

洗漱

过（）分

吃早饭

起床

过（）分

整理

过（）分

上学

到校

2.一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？

（四）课堂小结

经过的时间=终点时间—起始时间

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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