因数中间或末尾有0的乘法教学目标设计｜教案在线预览

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课题因数中间或末尾有0的乘法年级三年级主备人黄丹丹行为目标：掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法，以及对位问题。三放三收：一放：谁能估一估大约有多少个座位？一收：各种估算方法。文本解读二放：你会准确计算吗？二收：竖式计算方法。三放：你为什么要这样列竖式？三收：中间有0的竖式计算方法。核心：因数中

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-03-30 15:46:00

来源学校

学校：武昌区南湖第一小学

因数中间或末尾有0的乘法教学目标设计

未知

2018-03-30 15:46:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学目标设计

正文

课题

因数中间或末尾有0的乘法

年级

三年级

主备人

黄丹丹

行为目标：掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法，以及对位问题。

三放三收：

一放：谁能估一估大约有多少个座位？

一收：各种估算方法。

文本解读

二放：你会准确计算吗？

二收：竖式计算方法。

三放：你为什么要这样列竖式？

三收：中间有0的竖式计算方法。

核心：因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法

用结构：末尾有0的计算方法。

教学过程

一、揭示课题

师：我们已经知道0和任何数相乘都得0，如果0藏在乘法算式一个因数的中间，你还会计算吗？这节课我们就一起来解决这个问题。

二次备课

课

堂

实

施

（板书：一个因数中间有0的乘法）

二、研结构

引导：我们先来估算一下大约有多少个座位。

学生独立思考后班内交流，并说一说自己的估算方法。

追问：如果我们想要知道运动场座位准确的数量，我们可以用什么方法？

（1）

让学生在学习张上独立列出竖式，并试着计算。

（2）

集体交流，说说计算过程。

（3）

小组讨论：因数十位上的0应该怎样乘？积的十位上写几？

（4）

小组代表发言。

小结：不管因数中间是否有0，都从个位乘起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是0，若没有进上来的数，要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。

三、用结构

1.出示教材67页例题，引导学生理解题意。让学生自己读题，找出一直条件和问题。

2.让学生列出算式，并说说为什么这样列式。

3.让学生观察算式中因数与例5有什么不同。

（根据学生的回答，教师补充板书）

4.在学习纸上试算。教师巡视，对计算有困难的学生适当提示，留意学生的不同算法。

5.展示成活：找出两位算法不同的学生进行板演，并说一说自己的计算过程。

提示：列竖式时两个因数是怎样对已的？怎样相乘？乘完后怎样写0？因数末尾有0跟无0的算法有什么异同点？

小结：一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。

四、课堂总结

师：同学们，通过今天的学习，你都学到了哪些知识？还有哪些疑惑呢？

板书设计

因数中间有0的乘法

604×8

102×4 6 0 4 1 0 2 × 8 × 4 ———— ————

4 8 3 2 4 0 8

2 8 0 2 8 0 × 3 × 3 ———— ————

8 4 0 8 4 0

作业设计

基础练

1、竖式计算

405×6

350×5

807×9

560×8 变式练

1、把乘得的积填在下面的空格里

203 409 520 670 708 320 5

拔高练

1、把2、3、4、5、6、7、8这7个数字分别填入下面的方框里，使这个算式成立。

□

0 □

□

——————

□

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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