队列表演（二）教学设计(教案)｜教案在线预览

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队列表演(二)教学设计一、教学目标:1、结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确的进行计算。2、能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。二、教学重难点:重点:探索两位数乘两位数的竖式计算方法,能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。难点:探索两位数乘

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所属课文：队列表演（二）

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2018-05-28 10:55:00

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学校：庄河市吴炉镇中心小学

队列表演（二）教学设计(教案)

未知

2018-05-28 10:55:00

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关键词：队列表演（二）教学设计(教案)

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队列表演(二)教学设计

一、教学目标:

1、结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确的进行计算。

2、能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

二、教学重难点:

重点:探索两位数乘两位数的竖式计算方法,能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

难点:探索两位数乘两位数的竖式计算方法,能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

三、教学准备:

课件PPT

四、教学流程:

一、导入

(一)口算热身(PPT出示)

(二)复习导入

师:谁能用我们之前学习过的方法算14×12=的?

(三)探究新知

1、你能用竖式来计算14×12吗?(ppt自主探究要求)

(1)师直接抛出问题:那你能用竖式来计算14×12吗?动笔前先阅读一下大屏幕上的自学要求:

(2)生独立探索竖式计算的方法。

2、小组合作探究:(PPT出示探究要求)

(1)在点子图上圈出竖式中的每一步对应的点子图,验证自己的算法是否合理。说一说竖式中每一步的意思。

(2)小组交流,探讨谁的做法合理。

3、集体交流:

1、选取有代表性的进行投影展示:

①师:先算谁成谁?(生:先算14×2)

②师:再算谁成谁?(生:再算14×10)

③师:14×10=140,在竖式中每次乘积的结果写在什么位置?

④说明理由:140的最高位是百位,所以写成如下的乘法竖式。

2、看一看,想一想,说一说竖式每一步的意思。

(1)师指名生,师:你能结合点子图说说竖式每一步的具体意思吗?

(2)同桌再相互说一说竖式每一步的意思。

(3)比较下面竖式的两种写法。

明确:这两种写法都是正确的,第二种写法是第一种的简写。

3、算一算。(PPT出示两道乘法算式)

课内练习巩固,请生同桌之间先说一说竖式每步表示什么意思,得数是多少,再进一步理解算理,巩固本节课的重点,明白两位数乘两位数的竖式计算的计算方法。

4、小结:两位数乘两位数的竖式计算方法

(三)练习巩固

1、数书P35第1题:结合点子图说一说乘法竖式每一步的意思。

2、森林医生(两道有错误的竖式,让学生找出问题,并能改正)

3、P35第3题:让生进一步理解乘法的含义,生独立完成师巡视。

4、P35第4题:运用乘法竖式解决实际问题,进一步理解乘法的含义,独立完成,集体订正。

5、P35第5题,学生独立完成后交流每一步的意思。

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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