小数除以整数教案及板书设计ppt配用优秀教学设计

<<除数是整数的小数除法>> 教案

单位:西峡县城区四小姓名:张莹莹

小数除以整数

教学内容:教材P24例1及练习六第1、2、3题。

教学目标:

知识与技能:掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法。

过程与方法:通过学生自主探索、合作交流的过程,培养学生分析、归纳,概括等思维能力。

情感、态度与价值观:体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验。

教学重点:理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点:理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教法学法: 三疑三探教学模式

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、设疑自探(10分)

1.复习旧知:

计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。

200÷5= 576÷48= 832÷32=

引导学生回忆整数除法的计算方法:先看除数是几位,然后看被除数的前几位,前几位不够除时,多看一位,除到哪位,商就写在那位上面,不够商1,O占位。

2.创境导入:

同学们,你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,瞧,

王鹏就坚持每天晨跑,身体可棒呢!(出示教材第24页情境图)让学生先说一说从图上都看到了哪些信息,然后根据图上信息提出一个数学问题。

根据学生的回答,出示已知条件和问题:王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米,他平均每周应跑多少千米?

师引导学生思考:求平均每周应跑多少千米,怎样列式?

学生列出算式:22.4÷4。

让学生观察,这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?

通过观察,学生会看出这道算式的被除数是小数。

3.揭题板题:

那么被除数是小数的除法怎么计算呢?今天我们就来学习新的知识——小数除法。(板书课题:除数是整数的小数除法)

4.根据课题提问题:

教师:看到这个课题你最想知道什么?(对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:为了更好的学习本节新知识老师根据同学们提出的问题,结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示,只要同学们能根据自探提示认真探究,就能弄明白大家刚才提出的问题。大家有信心吗?)

5.出示自探提示,组织学生自探。

认真自学课本24页内容,思考解决以下问题:(时间5分钟)

1.比一比:例1中的两种算法哪种方法更简便呢?

2.说一说:22.4÷4是怎样进行竖式计算的?

3.想一想:小数除以整数时商的小数点应如何处理?

4.议一议:小数除以整数的计算方法是什么?

二、解疑合探(13分)

1、小组讨论:重点解决自探中没有解决的问题。小组长认真负责,做好分工,确保人人参与,研究出代表小组最高智慧的分析方法和评价水平。时间2分钟。

2、全班汇报交流:

(1)、交流自探提示1中的问题:

生1:22.4km=22400m,22400÷4=5600m.5600m=5.6km。22.4÷4=5.6。

生2:还可以列竖式来计算。

(2)、交流自探提示2中的问题:

引导学生回答:24表示24个0.1,再用24个0.1除以4就是6个0.l,所以要在5的后面点上小数点来表示。

(3)、交流自探提示3中的问题:

因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只要把小数点对齐,相同数位才对齐了,所以商的小数点要和被除数的小数点对齐。) (4)、交流自探提示4中的问题:

归纳总结:怎样计算小数除以整数?

(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。)

3.即时练习:42÷3= 4.2÷3=

三、质疑再探（5分钟）

1、学生质疑。

教师：通过本节的学习，谁还有什么不明白的地方请提出来,大家共同探讨。问题预设：用含有字母的式子还可以表示什么？

2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）

四、运用拓展（12分钟）

（一）学生自编习题。

1、让学生根据本节所学知识，编一道习题。

2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。

（二）根据学生编题的练习情况，有选择的出示习题供学生练习

（1）计算小数除以整数时，按照（ ）的方法计算，把商的小数点和（ ）的小数点（ ）。

（2）列竖式计算：

9.6÷2＝ 18.2÷14＝

（3） 《新编童话集》共4本，售价26.8元。平均每本售价多少钱？

（4）

（三）全课总结：

1、学生谈学习收获。 教师：学习了本节内容你有什么收获？ 2

、教师总结强调。

引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的知识。

板书设计：

除数是整数的小数除法

商的小数点要和被除数的小数点对齐 ……24个十分之一

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