习作板书设计及设计说明是什么类型的资料？

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习作板书设计及设计说明｜教案在线预览

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关键词：习作板书设计及设计说明

正文

一、活动作文指导:一次考试

1.介绍“天才”儿童测试卷,激发学生兴趣。分发试卷。

(1)师:这节习作课有没有信心赢过对手?

(2)师:你现在心情怎样?(兴奋、好奇、期盼、紧张……)

(3)师出示“特别提醒”,默读。跟同桌说说你读懂了什么?此时你又想些什么?

【设计意图:本次习作没有具体内容,什么都可以写,往往学生就不知道写什么。通过活动设计“天才”儿童测试卷,为学生提供材料,不仅仅解决写什么的问题,更抓住学生好奇性强、敢于挑战的特点,“天才”儿童奖牌是他们渴望得到的,他们有更真实的心理体验过程,才会有话可写。】

2.开始作答。时间为5分钟。倒计时。

【设计意图:这一环节通过倒计时,播放钟的滴答声,营造气氛,再次将学生急于参与测试的热情推向**。让学生在答卷时体验紧张的过程。为习作表达做好铺垫。】

3.收卷、评卷。再次练笔。

(1)收卷。

(2)与同桌说说自己此时最想说的,也可以猜测自己的成绩。提醒学生观察其他同学的表现。

(3)宣布考试结果。

(4)提醒学生再次观察其他同学的表现。

(5)宣布结果后,你最想说什么?选择你最有话说的环节写下来。如:发卷、收卷……出示部分词语供学生选择。教师巡视指导。

【设计意图:从“发卷--答卷--收卷”,将习作指导融于过程中,由扶到放,从口头交流到书面写作,环环相扣,步步递进。在收卷这一环节故意让学生留下遗憾:时间太短,那么多题目,怎么做得完。到宣布结果,有些学生才恍然大悟,后悔不已,这样经历深刻的情感变化过程,让学生有种急于表达的欲望,此时马上练笔让学生一吐为快。】

4.展示习作,点评。找知己。

(1)选一组竞争对手习作展示或派代表展示。引导学生尽量说清楚收卷后自己心情的变化和所闻所感(如大家的不同表现等)。

(2)思考:老师为什么要出这套试卷,大胆猜测,找知己。

【设计意图:老师不着痕迹地进行思想教育,让学生在润物细无声中受到启发,避免习作课中思想性的强硬灌输。】

二、明确本次习作内容与要求。引导拓宽思路。补充、修改习作。

(1)开书,阅读“习作”。跟同桌交流:你读懂了什么。习作内容和要求分别是什么。

(2)如果不写这次考试,也可以写其他内容。跟同桌说说:你想写人?写事?写景?还是想展开想象编故事?什么内容都可以。

(3)引导学生明确:如果写“一次考试”,可以按“发卷”、“答卷”、“收卷”的顺序,写自己看到的,听到的,想到的。将题目补充完整,课后补充习作,修改习作。

(4)习作提示中说本次还可以展开想像编故事。引导思考:如果还选这次考试写,该怎样展开想像。拓宽写作思路。引导有兴趣的学生试着以童话形式完成习作。

(5)练笔。要求:尽量把内容写具体,把句子写通顺。

【设计意图:这一环节鼓励学生自主表达,照顾全体学生,重在激发学生的习作兴趣。以点带面,让学习从生活中寻找自己最想写的内容,从不同角度补充题目,拓宽习作思路,让优等学生有提升的空间。这样,作文指导课更有实效性。】

资料摘要

习作板书设计及设计说明