歌手大赛第二课时教案｜教案在线预览

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《歌手大赛》教学设计教学内容:歌手大赛教学目标:1、能正确进行小数加减法的混合计算,并能选择简便的方法进行计算。2、能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。3、通过具体的教学情境让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题,培养学生的合作意识。教学重点:能正确进行小数加减法的混合计

资料类型：教学教案文档

所属课文：歌手大赛

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2020-11-26 10:01:40

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学校：揭西县钱坑镇钱坑小学

歌手大赛第二课时教案

未知

2020-11-26 10:01:40

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关键词：歌手大赛第二课时教案

正文

《歌手大赛》教学设计

教学内容:歌手大赛

教学目标:

1、能正确进行小数加减法的混合计算,并能选择简便的方法进行计算。

2、能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

3、通过具体的教学情境让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题,培养学生的合作意识。

教学重点:能正确进行小数加减法的混合计算,能解决实际问题。

教学难点:掌握小数加减法混合计算的计算方法,能正确计算。

教学准备:PPT

教学过程:

一、创设情境,导入新课

同学们,你们看过电视上的歌手大奖赛吗?请看大屏幕:出示教材情境图(当屏幕出现5号选手说“专业得分8.5分”、“综合素质得分0.88分”时),提问:“专业得分”是什么意思?“综合素质得分”又是什么意思?你们知道吗?谁能说说怎样判断谁的表现比较好呢?

二、自主探究

1、谁的表现好呢?

让学生独立思考并估算。

2、小组交流,讨论算法

思考:10号选手的专业得分是8.75,他的综合素质得多少分就能赶上或超过5号选手?

学生小组内讨论,全班汇报计算方法。

算法1:8.65+0.40=9.05(分)

9.43-9.05=0.38(分)

算法2:9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

通过计算得出:5号选手的总分高,比9号选手高0.38分。

3、明确运算顺序

师:算式9.43-(8.65+0.40)的运算顺序是什么?每一步的意义是什么?

小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同吗?

引导学生理解算式的意义,知道小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序是相同的。

4、总结小数加减混合运算的运算顺序

总结:小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同,都是按从左往右的顺序依次计算,如果有括号,要先算括号里面的。

5、拓展延伸

师:你还有不同的方法吗?

课件出示:笑笑是这样做的,你能看懂每一步的意义吗?

8.65-8.55=0.10(分)

0.88-0.40=0.48(分)

0.48-0.10=0.38(分)

三、巩固练习

完成练一练1-5题:

1、学生独立思考并完成题目。

2、小组交流讨论结果。

3、教师巡视指导,指名学生汇报结果,集体订正。

四、布置作业:完成练习册本课习题。

五、板书设计:

歌手大赛

谁的总分高,高多少?

9.43—(8.65+0.40)

=9.43—9.05

=0.38(分)

答:5号选手总分高,高0.38分。

关于本教案的常见问题

Q：歌手大赛第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《歌手大赛》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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