22. 一个新家优质课一等奖

滦县教育局课时备课专用笺(主页)

三年级科目语文设计人董大伟年月日教学内容一个新家

共 2课时第2课时课型新授

课1、认识本课“鹰、粪、酸、灌、摩”5个生字,会正确书写“窝、残、粪、颗、肥、时壮、趣、帽、刺、抚”10个生字。

目

标2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重、学生对于对话阅读的认识与练习。学会理解自然界中的关系,多角度的思考难点问题。

教具学具多媒体课件

板动物植物

书

设

计和谐美丽快乐幸福生机

教学程序

1、回顾入境

教学过程

昨天我们走访了一个新家,这个家很特别,它是一棵死了的大树,在这个新家里,都有哪些家庭成员?

你又有哪些收获呢?

老师小结:生老病死是自然规律,在这片郁郁葱葱的森林里,一棵大树死了,死了的东西,一般都是没有用的了。故事中的这棵死了的大树,还有用吗?(有)虽然这棵大树死了,但是它却成了活泼可爱的小动物们的家,成了植物们的成长乐园。而动植物们也给大树带来了生机与活力。这棵树不再是孤单一人,它们已经融为一体,变成了一个大家庭。

(板书画棵大树,树下有动物,还有植物,树干上写一棵死树,一个新家)

2、视觉感受。

这个家会是什么样子的呢?我们一起看大屏幕。(出示课件:一棵枯树上飞来了各种小动物,长出各种植物) 学生活动学生回答。

3、捕捉感觉

通过读课文,还有看画面你觉得这是一个怎样的家?

4、中心话题讨论

你是从课文哪儿看出这是一个和谐、美丽、快乐、温馨的家?读一读课文,说说你的感受,并在小组里交流你的看法。出示课件,中心话题:

你从哪儿看出这个家是一个幸福温馨和谐舒适……的家?

找一找,读一读,说一说。然后在小组里交流一下看法。

6、汇报感受:

师:小孙子聪明伶俐、细心观察,真没想到这棵枯死的大树上,不仅生存着许多可爱的动物,还生长着许多生机勃勃的植物,它们在一起生活得多么和谐、幸福啊!这时小孙子是恍然大悟啊,而爷爷也十分感慨和喜悦。

课文以爷爷和孙子的对话为线索,向我们介绍了这个新家,你能用他们的口气读一读吗?

(1)首先请同学们用直线划出爷爷说的话。

(2)请你们说说你喜欢扮演哪个角色,为什么?

(学生可能会说,我喜欢扮演守林爷爷,因为爷爷就是看守这个森林的,所以他对森林里动植物的知识了如指掌。譬如说他知道啄木鸟喜欢住在树洞里,知道地上一团一团的就是猫头鹰吃了田鼠后吐出来的残骸。我长大了也想成为这样的人。还有学生会说我喜欢扮演小孙孙,因为他有一双敏锐的眼睛,他很善于发现,他发现了啄木鸟的洞,还发现了在眼前闪了一下的小松鼠、 5、学生交流

学生自读课文,画出相关段落,小组交流。

学生回答

7、分角色读课文,体验生命

林貂的屎。他还很有想象力,他把这棵大树比作了动物的招待所。另外我觉得这个小男孩比我知识丰富,我都不认识林貂,他都清楚。) (3)带着自己对人物的理解,分角色朗读,喜欢读爷爷的就读爷爷的话,喜欢扮演小孙孙的就扮演小孙孙。先在小组里读一读。

(4)指名读

8、内化感悟,情感升华

课下,同学们都画出了这个新家,我们欣赏一下。(出示学生的画)这样一幅生机勃勃的画面,背景就是这棵死去的大树,你对这个新家还想说点什么,总结一句话。

9、总结全文,提升主题

关于树的故事还在继续,关于生命

的话题也在继续。在小孙子身上还会发生怎样的故事呢?你们接着往下写一写吧

教

后

感 学生从不同角度说

1、学生课下的预习工作做的很扎实。说明平时的生活积累很丰富。对课文中这个新家的认识很独到,都有自己的想法,也都能畅所欲言,表达出自己的观点。这样很好。只是我的点评还不到位。

2、对于中心话题的设立下了很多功夫,反复调整了三次,最终确立成:你是从哪看出来这是一个和谐、幸福、美丽……的家的。找一找、读一读、说一说,并在小组里交流一下看法。整个课的基调是积极向上的。我的中心话题设计应该说比较贴近学生实际,学生还是有话可说,有据可寻的。根据学生的理解水平,他们已经认识到一棵大树死了,但还有用的道理。生命是生生不息的,一个生命死了,更多生命的活了,希望还在。可能听课老师对这节课也有自己的侧重点,希望能在拔高一点,让学生坦然的面对死亡。在课上应该让学生知道树死了这是自然规律,没有什么可难过的。

对于本课所懂得的道理,因为时间关系,让学生谈的较少,没有让学生展开谈。课文最后我从大树的奉献精神这个角度给学生提示,包括《爱心树》故事的引入。可能限制了学生思维。

如果再让我上这节课,我会更加关注学生,在目标定位上再贴近学生一些。一千个人眼中就有一千个哈姆莱特。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。生活是一个多棱镜,总是以它变幻莫测的每一面,面对生活中的每一个人,我们不必介意别人的观点不同,不必担心自己的思维偏差,让每一颗幼小的心去读懂多姿多彩的世界,让每一双小手去开创各自绚烂的人生。