Proverbs教学设计(第一课时)

Proverbs 教学设计

广西贵港市港南区木松岭学校丘伟霞

一、教学内容:PEP小学英语六年级下册Appendix 5 Proverbs

二、教学目标:

1.能够听、说、认读谚语:Less is more. All work and no play makes Jack a dull boy. All’s well that ends well. Life is what you make it.

2.能在恰当的情境中运用谚语。

3.通过学习谚语,激发学生学习英语谚语的兴趣,感受谚语的魅力,欣赏中外文化的语言美。

三、教学重点:初步认识英语谚语,掌握本课中的四句谚语。

四、教学难点:学会积累并理解谚语,培养对英语谚语的喜爱。

五、教学策略:引导法、点拨法、游戏法、合作探究法

六、教学准备:课件、句型条、奖励贴纸

七、教学过程:

Step 1 Warm up

1.Greeting.

2.Free talk.

3.Sing a song: An apple a day

(设计思路:通过热身,了解学生的周末活动,有效复习了旧知,同时通过唱歌,将学生带入英语课的学习氛围中。)

Step 2 Leading in

T: Just now, we sang an apple song. An apple a day keeps the doctor away.

It means: 一天吃一个苹果,疾病远离我。It’s also a proverb. Do you know “Proverb”? Today, let’s learn some proverbs.

(设计思路:通过讲解歌词第一句的含义,这不仅是一句话,同时还是一句有名的英语谚语,从而导入本课的主题——proverbs)

Step 3 Presentation

1.教学谚语:Less is more. All work and no play makes Jack a dull boy. All’s well that ends well. Life is what you make it.

(1)听录音,整体感知这四句谚语。

(2)利用phonics渗透语音教学新词:less、more、make、dull、well、end、life。

(3)小组合作学习读谚语。

(设计思路:先让学生整体感知本课所学的谚语,再通过phonics渗透语音教学新词,降低学习新句的难度,四人小组合作学习新句充分发挥了学生合作学习的能力。)

Step 4 Practice

1.和组员分享你会读的谚语。

2.游戏:快速抢答你所看到的谚语。

(设计思路:通过分享本课学到的谚语,了解学生对谚语的掌握程度,还通过快速抢答活动,既有效巩固本课谚语,又增加了学习的趣味性。)

Step 5 Consolidation and extension

1.小组合作写自己会读的其它英语谚语。

2.个别展示,全班分享。

3.老师补充课外常见英语谚语。

4.观看世界读书日宣传片,教育学生多读书,读好书。

(设计思路:由课内所学延伸到课外,学生展示自己会读的谚语,充分发挥了学生学习的主动性,通过观看世界读书日的宣传视频,教育学生多读书,读好书。)

Step 6 Summary

小结本节课所学的英语谚语。

Step 7 Homework

上网查找课外的英语谚语并和同学们分享。

八、板书设计

Proverbs

Less is more.

All work and no play makes Jack a dull boy.

All’s well that ends well.

Life is what you make it.

九、课后反思

本节课我主要设计了“Sing a song”,”Let’s listen and learn”, “Play a game”, “Share what you had learn”等环节,让学生在兴趣中体验英语谚语的语言魅力。上完这节课我的感受如下:

1.创造一个良好的语言学习环境,积极引导学生学习的兴趣非常重要。

2.充分钻研教材,把握教学的重点,创设更丰富的活动,增加教学的趣味性仍是我追求的目标。

3.教学的设计能力和语音语调的准确性方面还有待提高。

总之,我们的英语教学更应该重视培养和持续学生对英语学习的兴趣,把课程标准提出的要求落实到位。