口算乘法优秀教学实录

口算乘法

教学目标

1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法．

2．培养学生的口算能力和类推能力．

3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯． 教学重点

理解算理，掌握口算方法

教学难点

正确口算一位数同整十、整百数相乘

教学过程

一、复习准备．

1．口算：

2．填空：

（1）6个十是（ ），12个十是（ ），12个百是（ ）．

（2）40是（ ）个十，800是（ ）个百．

（3） 表示（ ），结果得（ ）．

3．师列式 ， ，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十、整百数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算．（出示课题）

二、学习新知．

1．主动参与学习例1．

（1）动手操作，理解算理．

板书 ，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？ 问：我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确．

教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）

师：怎样表示 呢？请你们动手试一试．

学生分组，动手摆小棒，然后汇报： 表示3个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的3份，共6捆．

随着学生的汇报，教师出示动画“口算乘法（例1）”．

问：看图说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书：

）

说明： 表示把3个20合并在一起，就是6个十，所以得60． 师板书：2个十 个十

齐读算式及结果：20乘3等于60．

（2）尝试讨论，掌握算法．

①读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的．

②出示：

要求全班动笔把得数填在书上．再观察讨论：分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？

学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0”．

师：请你用这一方法，口算

2．迁移类推学习例2．

（1）看图列式并口算得数．

出示动画“口算乘法（例2）”．问：这幅图表示什么？该怎样列式？（表示4个300是多少，列式为 ）．板书： ， ， ．

问：你是怎样想的？板书：3个百×4＝12个百＝1200

追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出

有两个“0”，就在积的末尾添两个“0”．

（2）巩固算法．

①读算式说得数．

的积，因为300的3后

②出示：

讨论:怎样做题迅速而准确地写出得数?(每组都先算好第一题的得数,后两道题的积添上相应的数的“0”;

③看谁算得又对又快.(要求学生独立填写)

三、巩固练习:

1.看卡片写得数,比比谁最棒.

2.填空:

(1)读作()乘(),想:(乘7是()个(),是(). (2)3乘600得()个百,就是().

) )个(