C教学设计第二课时

Unit 1 How tall are you? Part c教学设计德庆县马圩镇中心小学陈海兰

一、教学内容

本课时的教学内容:p10-11,Let’s check&Let’s wrap it up&story time

二、教学目标与要求

知识与能力:

1、能够完成Let’s check&Let’s wrap it up

2、能够了解story time的大意,并能够表演。

三、教学重点与难点:

1、完成Let’s check&Let’s wrap it up,表演story time。

2、能够看懂微课,并能根据微课的知识点做有关形容词比较级的词语及句型的练习。

四、课前准备

1.教师准备本课时所需的录音机及磁带

2.教师准备本课时所需的卡片

3.教师准备本课时所需的PPT

4.故事中的人物头饰。

五、教学过程

Step 1. Warm-up

(一)齐唱歌曲《My small cat》进行热身。

【齐唱歌谣的目的是激发兴趣,创设英语学习氛围,激发学生学

习英语的热情。】

(二)Game:

教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上,请学生猜是哪个单词,猜对的同学做这个动作并拼读该单词,其他同学齐声说这个单词,you are right,并为该组加分。

【简单的游戏既复习了旧单词,也激发学生的学习兴趣,利用学生好胜心,使学生的学习兴趣昂扬】

(三)Free talk:

T: How tall are you? How old are you?

S1:I’m …m tall. S2:I’m …m tall. S3: I’m …years old.

T: How tall is he/she?(指着刚才回答的学生提问。)引导学生回答: He /She is …m tall.

T: Who is taller? Who is older?…

S1: A is taller. S2:B is older.…引导学生回答:A+ be动词+比较级than+ B.(板书)

【简单的师生对话拉近了师生间的距离,建立了和谐、民主的课堂气氛。同时也自然的过渡到本节课所学的知识上。】

(四)课件出示教学目标及要求:

1、能够完成check&Let’s wrap it up的练习,能够了解story time 的大意并表演。

2、能够看懂微课,并能根据微课的知识点做有关形容词比较级的词语及句型。

【出示教学目标要求,设置任务,让学生明白本节课该掌握的内容。】

Step 2. Presentation

(1)Let’s check

1)听录音,学生独立完成练习

2)四人一小组,找出正确答案,师生核对答案并板书。

【这一环节的设计,不仅是一个听力活动,实际上是一个听说结合的综合活动。小组活动让学生有一个用英语进行交流获得信息的过程。】

(2)Story time

学生观看动画后回答,“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的句子,一块讨论,扫清阅读障碍。播放部分录音,学生跟读,分组练习,即课表演。

【Story time作为阅读的拓展训练,既能更好的训练学生的阅读能力,又能锻炼学生理解及运用英语的能力。】

(3)Let’s wrap it up

1)先让学生读一读tall-taller,thin-thinner,heavy-heavier,理解题意。

2)让学生小组完成,并指明学生板演,师生核对答案。

【让学生复习形容词比较级的变化规律。】

Step 3. 观看微课,懂得比较级变化规律,并能在句型中运用比较级。

【通过自己做的ppt+录屏微课,让学生在最短的时间既学到了新

知识,能把新知识灵活的运用,又减轻老师多班教学的压力,使课堂变得更有声有色。】

Step 4. Practice

一、写出下列形容词的比较级

short_______ strong________ big________ small_______ fat______ thin________ heavy______ light________ nice_____ good______ beautiful____________ low_________ 二、练习根据句意填入单词的正确形式:

1. My brother is two years _________(old) than me.

2. Is your sister _________(young) than you? Yes, she is.

3. Who is _________(thin), you or Helen? Helen is.

4. Whose pencil-box is __________(big), yours or hers? Hers is.

5. ______ Nancy sing _________(well) than Helen? Yes, she _____. 【通过观看微课,把获得的知识运用到课堂练习,让学生板演,巩固形容词的比较级的变化以及比较级的运用,也使得课题更好的在英语科组甚至其他科组推广使用。】

三、在小组内调查同伴的身高、体重和年龄,并以获得的数据做一个对比。

【在本环节的拓展应用中,我设计了利用自身数据做对比的活动,在小组中巩固形容词比较级的语句,提醒学生必须使用A+ be动词+比较级than+ B.】

Step 5.Homework

回家测量自己和父母的身高和体重，记录父母的年龄，利用获得的数据课外

时间和好朋友们一起交流父母的信息。

【学习英语的最终目的是为了达到学以致用，把语言知识转化为

语言技能。在本环节的拓展应用中，我设计了回家测量的数据做对比的活动，让家长参与到学生的学习。通过对形容词比较级的语句，为学生的写作打下良好的基础。】

板书设计：

Unit 1 How Tall Are You? Part C

1、

2、3

变化规则：1.+er 2.e+r 3.双写辅音+er 4.y→i+er

结构：A+be动词+比较级 than+ B.（A比B…）

A+be动词+数量词+比较级 than+ B. （A比B…数量）

课后反思：

本节课是复习课教学，每一个环节都没有离开单词，句子与段落，

紧扣语篇教学，让学生在语篇中学习语言，获得知识。从这节课我深刻体会到要精心设计活动环节，安排合理的真实情境要精，而不在多。如果求面面俱到，过多而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主就会上成活动娱乐课，反而得不偿失。每个模块围绕主题精心组织设计一节活动可辅助提高教学效果，就恰到好处了。在课堂教学过程

中,学生是学习的主体,他们总会有"创新的火花"在闪烁,应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽我们的教学思路,提高教学水平。