第三节 水资源教案和课堂实录

《水资源》教学设计

王 忠 科

一.说教材

1.说教材的地位和作用

《水资源》是人教版八年级上册第三章第三节的内容。从教材结构上看，本节内容既与前面所学的气候、河流等知识紧密联系，又是下面学习交通、农业等知识的基础，具有承上启下的作用。

2.说教学目标

（1）知识与技能：知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。

（2）过程与方法：培养学生运用地图、图表及所学知识分析、解决问题的能力。

（3）情感态度与价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，树立正确的资源观。

3.说教学重难点

重点：我国水资源的不足的原因及解决措施。

难点：培养学生形成节水用水、保护水资源的意识。

（教师过渡：为了能充分完成本节教学任务，解决教学重难点，其次我说说教法。）

二.说教法

为了充分发挥学生为主体，教师为主导，调动学生的学习兴趣，本节课主要采用以下教学方法：合作探究法、看图分析法、角色扮演法等。

（教师过渡：学是中心，会学是目的。接着我说说学法。）

三.说学法

在学习过程中指导学生阅读地图，让学生学会读图识图；倡导学生积极参与小组讨论，让学生学会分析归纳、学会合作探究等。

（教师过渡：下面我重点说说这堂课的教学过程。）

四.说过程

教学过程包括下面几个个环节。

一、导入新课

1．教师创设情境；今天家里停水了。学生谈感受。

2．教师展示两组数据资料：水对生命的重要性、水对生产和生活的重要性，引出课题──水资源。

二、学习新课

1．水资源的概念

（1）教师提出话题：我们的生产、生活用水来自于哪里？学生自由发言。教师点评。最后，教师和学生一起总结，基本结论是：直接来源为河流、湖泊水；最终来自于大气降水。

2．水资源的空间分布不均匀

（1）教师展示中国年降水量分布图，学生推测中国水资源空间分布规律。学生会得出类似结论：东多西少，南多北少（或者仅说出南丰北缺也可以）。

（2）教师展示中国南方与北方水、土、人口等配置的相关资料，引发学生讨论问题：我国水资源的空间分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？学生自由发言，教师点拨评价。学生说出的影响应该是比较全面的和杂乱的，教师可以提醒学生特别关注不利影响。只要学生能够说出南北供需矛盾即可，能够发现华北和西北缺水严重的更好。

3．水资源的季节分布不均匀

（1）教师展示哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水柱状图，学生推测我国水资源的季节变化规律。运用前面的思维方式学生不难得出：夏秋多，冬春少。

（2）教师展示中国黄河、长江流量年变化曲线图，验证学生的结论。

（3）参照前面的研究方法，学生会提出：我国水资源的季节分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？教师可以提醒学生结合课前的资料讨论。学生自由发言，教师点拨评价。只要学生能够发现季节性的丰、缺之间的矛盾即可。

4.水资源的年际变化大

（1）教师展示北京、浙江部分年份的降水量变化，学生推测我国水资源的年际变化。运用前面的思维方法，学生不难得出我国水资源同样存在年际变化大的特点。

（2）参照前面的研究方法，学生自然会思考：我国水资源的年际差异对我们会有怎样的影响？教师提醒学生结合课前的例子讨论，学生能得出旱涝灾害频繁的基本结论即可。

三、学习回顾

学生谈本节课的收获，教师板书。

第二课时合理利用与保护水资源

教师以上一课时的事例为话题提出问题：面对这样的一些事实，我们应该怎么办？

学习新课

1．水资源的季节分布差异对策

（1）教师展示上节课水资源季节差异的基本事实材料和结论，学生提出解决办法。教师点拨评价之后展示修建水库的最佳策略，并请学生尝试解释水库的工作原理。最后，教师小结：洪水期蓄水，枯水期放水。

（2）教师展示上节课水资源年际变化大的基本事实材料，学生提出解决办法。参照前面的办法，学生自然会说需要修建大型水利工程。教师展示我国大型水利工程分布图和长江的三峡、葛洲坝以及黄河的三门峡和小浪底景观图片，验证学生的结论。

2．水资源的地区分布差异对策

教师展示上节课水资源空间差异的基本事实材料和结论，学生提出解决办法。教师点拨评价，并展示跨流域调水的输水路线示意图，重点引导学生观察三条线的源头与归宿，体会南水北调的重大意义。

3．水资源资源利用过程中的问题

（1）教师展示中国水资源的总量和人均占有量世界排名，以及生产、生活中的污染、浪费现象，引导学生思考怎样解决这些问题。

（2）教师引导学生分别扮演：种粮大户、造纸厂厂长和家庭小主人，分别从农业、工业和生活的角度提出解决水资源污染、浪费、利用率低等问题的办法。

（3）学生讨论、交流并展示，教师点评。最后，教师补充展示工业、农业、生活中的常见做法。如，农业中的喷灌、滴灌、地膜覆盖，种植耐旱作物，少用农药化肥，种植绿色有机农作物、蔬菜，减少污染；工业中，提高水的利用率，进行水的重复循环使用，污水达标排放；生活中，一水多用，选用节水器具，少用洗涤剂清洁剂等。

（4）每个人是家庭中的一员，也是国家中的一员，教师提出：我是国家小主人，学生再次讨论如何向全国进行节约用水和保护水源的宣传。

（5）每个人是家庭中的一员，也是国家中的一员，更是地球的一员。教师提出：我是地球小主人，学生再次讨论如何向全球进行节约用水和保护水源的宣传。

（6）保护水资源全球在行动──教师展示世界部分国家的节水观念、节水策略以及节水工程等，学生将自己了解的世界各国节约用水、保护水源的做法与同学们一起分享。

三、学习回顾

学生谈本节课的收获，教师板书。

四、签名活动，课堂升华：

请珍惜每一滴水，节水从我做起，从现在做起。让学生拿起笔，走上台来，签上自己神圣的大名。通过签名活动，进一步增强了学生节约用水的意识。

五、教学结语，情感渗透：

结束语：不要让我们的眼泪

成为最后一滴水！

祝愿我们美丽的地球

天更蓝

地更绿

水更清