Story time特级教师教学实录

第 2 单元第 3 周第 1 课时教学设计

课 题

主备人

Unit2 In the library 王晗

修改人

备课组审核时间

教

学

目

标

1. 能听懂、会说、会读、会写单词in, run, eat, talk. 2. 能听懂、会说、会读单词library, shh, shout, here, sleep

3.

能听懂、会说、会读日常用语Don’t shout /eat / . . .

教

学

重

点

教

学

难

点

1. 句型：Don’t shout/eat/ . . . 2. 词汇:library, shout, sleep, in, run, eat, talk

1. 句型：Don’t shout/eat/ . . .在情景下的正确运用

2. 词汇：library，shout 的发音及talk的正确拼写。

教 学 预 案 过 程

第一次修改

第二次修改

学习目标出示：

1我能初步会听、说、读并拼写单词：shout, eat, run, library. 2.我能结合动词，听懂、会读、会运用祈使句的否定句: “Don’t …”，并会用“I’m sorry.”来回答。

3. 我能初步听懂，会说，会拼读词组 in the library

一、导入

课前诵读：

T：Class begins! Ss：Stand up! 教

1.Greeting 学

通过热身游戏的形式激发孩子的兴趣。

用时1-2分钟。

环

T: Good morning, class. 节

Ss: Good morning, Miss Li. 与

T: Sit down, please. 2. Free talk 内

3. Play a game——Opposites 容

相反口令游戏：

Stand up, please.——Don’t stand up, Please. Sit down, please.——

Don’t sit down, please. Open the door, please.——Don’t Open the door, please. …

通过这个游戏，很自然地从第一单元的学习过渡到第二单元的学习。让学生快速进入到学习英语的氛围中。

利用活动巩固新词的朗读进行复习。用时5

二．自主学习

Step 2 Presentation 1.借助手偶或其他实物玩具给学生发出指令，引导学生在参与游分钟。

戏的过程中领会新句子的含义，引入课文主题。

T: (教师出示手偶)Look, this is my friend, Jimmy. Let’s say hello to Jimmy. Ss: Hello/Hi, Jimmy. T: Hello, boys and girls! I’m Jimmy! Let’s play a game, OK? Ss: OK.

学生学习新单词

，通过多种T: Do what I say quickly. Ready? 朗读形式学习和Ss: Yes. 练习单词的发T: Stand up./ Sit down./ open your books./ Open your pencil 音。如：集体跟case…

T: And now listen, when I say “Don’t…”, it means you shouldn’t 读，小组读，个别读，领读等。do what I say. 每次用时1分T:(教师继续操纵手偶说话)Don’t sit down./ Don’t stand up./ 钟。

Don’t open your books. 2.通过“龟兔赛跑”的故事引入课题，吸引学生注意力，增添语言学习的直观性和趣味性。边讲故事边在黑板上配以简笔画或幻灯片。

T: Today I will tell you a story—The hare and the tortoise. T: One day, the hare and the tortoise have a race in the forest. Look, this is the hare and this is the tortoise.“One, two, go!”The hare runs and runs and runs. T: Now try to say and do like me: “Run, run, run!”

Ss: Run, run, run! T: Yes. Good! But the tortoise can’t run fast. He can only move slowly. So the other animals shout to him, “Run, run, run!”

(出现其他小动物大声为乌龟加油的画面) Look, the other animals shout. Now, say and do after me: Shout, shout, shout! Ss: Shout, shout, shout! T: And what do they shout? Ss: “Run, run,run!”

新授单词run, shout 操练句子：Don’t run./ Don’t shout. 3.揭题：In the liabrary 学新单词：in, library In the library, we shouldn’t run, we shouldn’t eat. 那么在图书馆里，我们还不能做哪些事呢？

4. 引出新单词eat 出示禁止吃东西的标志：学Don’t eat. (eat→eat a cake, eat my cake, eat my cakes, eat your hot dog…) Don’t eat. →Don’t eat here.（学here）

用教师说指令，学生完成的活动形式，来巩固新学句型，让孩子初步感知祈使句的用法。用时2分钟

课堂上充分利用现代化电器创设情境，让学生把所学语言放到真正的生活中去检验、运用，让学生在相互采

三．小组合作学习

听录音，跟读。

学习单词：句型：Don’t shout/eat/ . . .

library, shout, sleep, in, run, eat, talk 跟录音朗读，并且强调语音语调

T：Now let’s try to read after the tape. 以小组为单位，选择一种喜欢的方式读一读课文。

四．巩固练习

Step 3 Consolidation 1.

请一名学生上台表演一些不当行为（提醒学生要是学过的、会说的动作），其他同学用所学语句劝阻。

2.

学生分组活动。

五．当堂检测

( )1、Don’t sleep ,LiuTao. A.不要讲话，刘涛。 B.不要睡觉，刘涛。

( )2、I’m sorry. A.对不起。 B.谢谢。

( )3、Don’t drink my water. A.不要喝我的牛奶。 B.不要喝我的水。

访中明白所学句型的用武之处。

作业布置

板书设计

Step 4 Homework 1、Recite Story time 2、Copy the new words four times

library, shout, sleep, in, run, eat, talk Don’t shout/eat/ . . .

教学

反思