Lesson 15优质课教案推荐

教学设计

授课教师

授课教材

祁卫红

课题内容

Unit3 We should obey the rules. （Lesson15-16）

授课类型

英语

五年级

听说课

人教版精通版英语五年级下册

专业、班级

五年级的学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材内容较以前增加，难度加大，因此学生的学习兴趣较以前难以保持，容易出现两极分。虽然五年级学生已经升入高年级，但是他们学情分析

依然保持着儿童的特性。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。

本节课整合了教材Unit3第15-16课的内容，主要学习一些新的词汇，为学习情态动词谈教学内容论家规做铺垫。本节课以Peter在家的表现为话题谈论家规，通过真实的图片情境来练习使用分析

情态动词should谈论家规，并让学生尝试制定家规或校规。

1.知识与能力：能够听说认读译，并能简单运用以下词语：make a mess 、keep your room clean、

read in bed、go home late、help to do housework、watch TV、go to bed early、get up early；五会词汇：go home, go to bed, do housework, get up;能够运用情态动词should去谈论home and school rules . 2.过程与方法：通过多媒体视听教为学生创设情境，运用师生互动、小组活动等方式充分调动学生的积极性。

3.情感态度与价值观：培养学生遵守各种规则的意识，提高学生的道德素养.

学会使用本课所学词汇和情态动词should/shouldn't 去表述规章制度。

教学难点

学会正确使用情态动词should。

教学方法

引导法，听说法，创设情境法

教学准备

词汇卡片，PPT，写作用纸张（每组一张）

教学目标

教学重点

1

教学过程

环节、时长

教师活动

学生活动

1.

回忆“法治”，通过PPT理解“法治”的概念。

2.思考，并回答问题。

3.在教师的引导下，回答：Yes, we should.并且学习题中新词：should，obey，rules。

设计意图

把“课前3分钟”自然融入本节课的学习，自然过渡，为下文的学习做铺垫。

让学生通过阅读小篇章，从句子中感知新词，初步理解词、句。

由“课前3分钟”导入新课学习

阅读、填空，感受新知

学习新词

4’

1.

利用“课前3分钟”导入：（呈现“法治”两字）Ask: Do you know FAZHI？（利用PPT呈现“社会主义核心价值观”帮助学生理解“法治”）

2.

出示问题：没有“法治”行吗？为什么？

3.

呈现答案提示：国有国法，家有家规。没有规矩不成方圆。作为学生，我们需要遵守规章制度吗？Should we obey the rules?（导入新课，板书课题）

7’

1.师过渡语：But ,today, let’s know(了解) 1.

读课文，从句中感a boy，Peter. What is Peter like at 知新词。找出答home?(Peter在家是什么样的呢？）案。

According to the passage, fill in the 2.

根据课文内容填blanks.(读后根据课文内容填空。）

空。

2.

指名填空，呈现答案。

1.

根据图片和词汇卡片教授新词。

2.

指名读巩固新词。

1.

根据图片和词汇卡片学习新词。

2.

单独认读新词。

5’

学习和巩固本课新词。

学

习

用8’

should表述规则 1.

创设情境: imagine Peter is here. Say 1.

尽能力，可用中文to him: You should/shouldn’t …you 表达：你应该、不can speak in Chinese.引导学生学习应该……。

使用情态动词should说家规。

2.

Groupleader上黑2.

指名为should 和shouldn’t 排队，板排列。其他同学归类Peter的家规。讲述should 核对答案。明确=shouldn’t should =shouldn’t 3.

呈现Peter’s mother的家规，再读句3.

进一步熟知如何子，巩固句型。

用情态动词

should表家规。

2 引导学生学习使用情态动词should说家规。掌握本课重点知识的学习。

检测should和五会词汇

小组合作定规则

当堂检测

10’

1.

呈现图片和句型，检查学生学习情况。

2.

点评练习结果。

3.

检测学生五会词汇的记忆情况。

1.

明确任务要求。

2.

为自己的收获鼓掌。

3.

学生瞬时记忆，即时批改。

检测学生对本节课所学五会词汇的掌握和句型的运用情况。

6’

1.

指令：let’s talk。

2.

走进小组，及时帮助指导。

3.

指派每组一代表汇报rules。

1.

明确任务。

2.

组员配合，通力合作。

3.

每组一代表汇报rules。其他组员认真聆听，指错并纠正。

检测本节课学生学习目标的达成情况。

1’

1.

小册子29页，指定练习题。

2.

点名核对答案。

1.学生总结，师补充。

2.情感目标渗透。

1.学生独立完成。

再次巩固本课所2．举手回答核对学知识的使用。

答案。

设计

小结与作业

3.作业：分别在两张纸上写上在学校和在家应该和不应该做的事情，不少于4条，下节课分享。

板

书

设

计

Unit3 We should obey the rules. （Lesson15-16）

Home

Rules You should

help to do housework

keep your room clean get up early go to bed early

make a mess watch TV go home late make a mess

should

= shouldn’t

You shouldn’

3

课后反思：纵观整节课，整体设计巧妙，合理，比较成功。从课前3分钟的自然导入，无缝衔接，再到创设情境，挖空填文，降低学生的阅读理解难度，让学生从语句中去感知新词，学习新词，设计巧妙。尤其是词汇卡片的使用，节约了板书的时间，而且吸引学生的眼球，色彩分明，重难点一目了然，板书设计巧妙。但也存在一些不足，本节课词汇的学习时间稍长，导致整节课前松后紧，学生的展示时间不够充足，如能改进则锦上添花！

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