Story time课件配套优秀获奖教案

Unit 8 We are twins 苏州工业园区外国语学校 陈郁清 215021 【课题】

苏教版《牛津英语》三年级（下册）第八单元

【教材简解】

本单元教材以认识人物为话题，掌握亲戚aunt, uncle，学会分辨性别和身份baby, boy, girl, man, woman。学会使用Who的句型“Who is she/ he? 和Who’s that girl

/boy/man/woman? ”并作出相应的回答：“She’s / He’s….”。

【目标预设】

1、语言目标：四会：we, girl, boy 三会：twin, aunt 能听懂、会读、会说Who is she/ he? She’s / He’s my ….

Who’s that girl? She’s ….并能使用到日常交际中。

2、能力目标：1）能在实际情况下正确使用He’s/She’s…来介绍自己的家人。

2）教会学生带着问题去学习故事，总结内容。

3）培养学生的听说能力和社交能力。

3、情感目标：1）体验到学习英语的乐趣。

2）培养他们愿意用英语表达的习惯，发展他们学习的主动性。

3）让他们感受家庭的温暖和重要。

【重点难点】

1、教学重点：能在情境中理解we, girl, boy，twin, aunt的意义,学习句型Who is she/ he? She’s / He’s my ….Who’s that girl? She’s ….并知道如何在生活中运用。

2、教学难点：能根据性别的不同，用He’s/She’s…来介绍自己的家人。

【设计理念】

我采用了“以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心”的课堂教学模式，即在课堂里突出学生的主体性，老师作为一个指导者，以主题统领学习和课堂活动，使学生在课堂上有事可做，有感而发，学以致用。我将通过歌曲，游戏，表演等形式充分调动学生的积极性，发挥语言的交际性，结合学生的认知规律，生活经验和实践活动，创造性地处理教材，使教学内容更为丰富生动，使教材走进学生，把教材所包含的知识转换为言语行为，成为生动活泼的交际活动。

【设计思路】

这节课以一首“Who’s she?”的歌曲来导入，复习旧知识的同时引出新知识。接着，我会使用一些大家熟知的名人照片，导入“She’s/He’s …”的句型，并用些影视卡通人物来让学生操练这一重点句型。然后，在学生初步掌握句型的情况下呈现故事，学习新的单词，巩固新的句型。最后以角色扮演来巩固整堂课所学内容，并制作自己的家庭树，让他们用新句型来介绍自己的家人，做到学以致用。

【教学过程】

Ⅰ.Pre-task activities Step1: Warm-up T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, teacher. T: Do you like music? Ss: Yes. T: Let’s sing a song “ Happy family”

Step2: Lead-in（game time）

If you see a picture, read it. If you see a word, spell it. If you see a bomb, shout ‘bomb’.

(Competition between boys and girls.) （设计意图：这首歌曲曲风活泼，简单易学，容易激发学生的兴趣，调动他们的积极性。而通过趣味游戏，让学生操练之前学过的旧知识，并巧妙过渡到家庭成员这一话题上。)

Ⅱ.While-task procedures Step 1. Try to say: T: You did a good job just now! Look! I have some pictures. Do you know them?

（PPT呈现一组学生熟悉的卡通形象米奇和米妮) T: Who is he? Who is she? S1, 2: He’s/She’s …

Mickey Minnie （最后出现好朋友的卡通形象）

T: They’re good friends. (设计意图：通过呈现人物图片，让学生复习He’s/She’s句型，同时使学生在潜移默化中加深对she’s和he’s的认识，区分二者用法的不同，并适时引出friends的概念。) T: Look at this girl. Who is she? S: She’s Su Hai. T: Who’s that girl?

Look at their faces. Look at their eyes. They look the same. But they wear the differet clothes.What are their relationship? S: Sisters. / Twins. T: Yes. Look, they say: we’re twins.So they have the same mother and father. They are family.

(设计意图：通过呈现人物图片，让学生了解什么是双胞胎，区分二者的不同，并加深家庭成员的概念。)

Step 2. Watch and think:

T: Su Hai has a twin sister. What’s her name? Listen and answer.

Which is Su Hai? Which is Su Yang? T: It is open day today. The children and their families are at school. Read and choose. Who is he? Who is she? Teach: aunt Read the whole story after the tape.

Step 3.Read the dialogue: 1) Read after the video.(让学生仔细听，尽可能地模仿正确的语音语调。) 2)

Role play(让学生在录像中分角色朗读，读出不同角色的感情色彩)

(设计意图：用学生们熟悉的一些名人的照片来引入和教授新的句型，让学生始终保持注意力并尽可能地让他们开口多说。在讲解书上的故事时，老师不断地抛出问题，让学生尝试着自己去寻找答案，在这个过程中，学生就潜移默化的掌握了这些语言。)

Ⅲ. Post-task activities Activity 1. Act out(提供表演对话的头饰，引导学生演出自己的个性风采) Activity 2. Draw a picture of your family and talk about it. (给每位学生一张白纸和一些装饰品，鼓励他们将自己的家庭画下来，用彩笔或者装饰品进行装饰，然后用英语写上对朋友的简单介绍She’s/He’s ... She’s/He’s my ... 给学生机会将制作的朋友卡在黑板上展示，并介绍自己的家庭，引出本节课的情感主题：I like my family. （设计意图：通过这一环节，让学生把新知识和自己的生活联系起来，达到学以致用的效果。同时给他们到前面表达的机会，提高他们的自信心。）

Activity 3. Sing“Goodbye”to end this class. T: Let’s sing a song and say “Goodbye”. (在悠扬的歌曲声中，大家挥手告别，结束本课内容)

Ⅳ.Home works 1.Listen and read the text. 2.Talk about your family and relatives with your friend. 3.Copy the new words.(the words under the text)

Ⅴ.Board writing

Unit8 We are twins

Who is he?

He’s ….

Who is she?

She’s ….

Who’s that girl?

She’s …. I’m ….

We’re twins.

Who is she?

She’s ….