Cppt配套的板书设计及意图

Unit 3 Where did you go?

A talk

薄川川

Learning aims(学习目标):

1. 能听懂Let’s try并完成Tick and cross.

2. 能理解Let’s talk并能听说认读下列句子：

What happend? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.

3. 能听说认读单词

fell off, mule,could, till, Labour Day, Turpan Important &difficult points(重难点):

1. 听说认读句子：What happend? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.

2. 理解句子：I fell off my bike last Saturday and hurt my foot. 教学过程：

Step 1.Review 1.

Let’s say ,play a game .I say clean, I say cleaned,cleaned the room. I say do ,I say did ,I did my homework. I say go, I say went,I went swimming……

2.

Ok,Let’s enjoy a song<>,but you should answer my two questions: Where did John go last weekend?

What did he

do there? 3.

John went to a park on his holiday. Where did you go ?What did you do ?出示图片，先师生问答，后小组问答。

Step 2. Presentation 1.

Let’s try John went to a park on his holiday.It’s Monday morning.But John isn’t at school.Where is John now?What happened? OK.Let’s listen and tick or cross. 2.

Let’s talk (1)

John isn’t at school.So Amy visited John after school.What happened to John? Let’s watch

and find

the answer.

What happened to John? 在此讲授fell off, hurt my foot. (2)学生小组阅读对话并回答问题。Where did John go over his holiday? (生生讨论) 在讲授时，教读Labour Day holiday. (3).出示中国地图和问题

What did he do?

Teach “look like ,mule ,Mt,tianshan,xinjiang,Turpan”

(4).学生讲解对话，教师补充答疑。

Step 3.Summing up

1. Role play. 学生灵活运用本课时句型和所学词组扮演John和Amy打电话。

2. Read in groups.

Step4、Practise 1.

Fill in the blanks. 2.

Choose the best answer.

Step5、Homework 1.

Read the dialogue by youself. 2.

Talk about your last holiday. 教学反思：

今天我讲了六年级上册第三单元A部分的对话，本节课主要围绕

Where did John go last Labour Holiday?What did he do there?展开，课本创设了去吐鲁番游玩的场景的趣味故事来帮助学生理解和识记。去过哪里和做了什么这些话题是学生在实际生活中使用较广。

整个课的设计：在warm up环节我用歌曲《last weekend》，起到了活跃课堂气氛的作用，师生同唱顿时拉近了师生距离，让我们都能从紧张的氛围中轻松地进入课堂。同时在歌曲部分我设计了两个问题，锻炼了孩子听的能力。紧接着复习环节，采用说唱的形式，和接龙的活动复习了上节课所学的动词短语，为下面的pair work 做了很好的铺垫。在教授对话部分，我以三个问题贯穿整个对话，在解决问题的同时，将本节课的生词也一起讲解，在学生在学习的过程中不断地吸收新的知识，将难点进行分解。最后让学生编写对话，是对知识的一个延伸，对孩子能力上的一个提升。

在备课的过程中，我主要侧重于本节课的重难点的把控和教学过程的设计。在重难点的设计上，体现在了问题的设置。在教学过程当中，我只是侧重于本节课如何顺利衔接的自然流畅，没有注意到不同层次的学生学***，在教授的过程中感到有些孩子学起来有点吃力，并且内容的进行有些吃力。这说明我对教材的把控不够到位，以后要认真钻研教材，努力提高驾驭教材的能力。同时要把学生的具体需求更好地融入到课堂的教授当中。

在教学环节当中，师生可以很快地融入课堂之中，师生交流顺畅，但是导入时的复习没有很好的把控学生，导致时间过长，以至于后面的教学收到了影响。在

新授的过程中，有些问题的设置上有点难度，感觉孩子读句子的时候有些吃力。同时新词的教授也有点过快。在Practice部分，我通过创设新的情景，练习主句型以及根据文本做替换练习两个活动锻炼学生的运用能力，但学生练习的效果并不好。在认真分析了各个环节之后，我觉得主要是在老师在备课的时候应该以学生为主题而并非是以教材为主题。

在今后的教学工作中，我应认真钻研教材，同时面向全体学生，特别是要重视后进生，提高课堂的扎实性和实效性，让每节课所开展的活动，特别是让学生在兴趣中学习英语，让孩子在乐中学，让每个学生都有所提高。