B教学评价实录

六年级英语Unit1 How do you go there? Part B Let’s learn教学设计

大巫岚小学

张洪敏

【教学内容】PEP英语六年级上册Unit1 How do you go there? 【教材分析】

本节课主要是在 A 部分掌握询问道路句型的基础上，结合情景能用Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。使学生能够在具体情境中给予问路人帮助。教学内容设计贴近学生生活，易于学生接受并在实际生活中运用。学生们在生动形象的具体语言情境中感受新句型，自然的运用已学过的问路的句型，扩展了知识，运用了语言。

【学生分析】六年级的学生，模仿能力和记忆能力较强，经过三年的英语学习，已经养成了初步的学习策略，积累了一定的交际能力。能在老师的引导下积极主动的开展英语活动。同时学生在本单元PartA的基础上，能够运用句型进行问路并给予问路人提供帮助。

【教学目标】

（一）知识目标 1．

能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2．能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。

（二）能力目标：学会在日常生活中用英语表达问路和指路，能正确判断路线具有正确的方向感。

（三）情感态度目标:培养学生在生活中做个有礼貌，有爱心的人。

【教学重点】本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules. 【教学难点】本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。

【教学方法】情景教学法、听说教学法、游戏教学法、多媒体辅助法。

【教具准备】

1.录音资源

2．配套的教学课件 Unit 2 【设计理念】：本节课以跨越式教学模式为指导，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。教师借助多媒体优势，以“听、说”为突破口，开展看图绘话、自主听读，俩俩交际，自主听说等多种形式和活动，让学生在真实的语言情境中进行语言交际，培养听、说技能，提高语言的综合运用能力。

【教学过程】

一、创设情境，综合复习

1、播放本单元的歌曲《Where are you going?》

设计意图：通过播放英文歌曲创设愉快的氛围，帮助学生进入学习英语的学习环境。

2、自我介绍，并以自己身处新环境，不知所处位置及场所，引导学生复习所学的场所单词，通过闪卡片形式进行抢答，调动学生学习英语的积极性，同时为下面的Pairwork教学环节做好铺垫。

3、Pairwork：

A: Excuse me,is there a hospital near here ? B: Yes, there is . A:Where is the hospital ,please ? B:It's next to the post office. A: Is it far from here ? B: No, it's not far. A: How can I get there? B:You can go by the No.9 bus,get off at the cinema,then go straight for five minutes.The hospital is on the left. A: Thank you. 设计意图：此环节主要复习之前学过的场所单词，问路句型，方位介词，以及第

一单元的乘车方式，为下面的问路做好铺垫。

二、

听读新知，初步感知

1、导入、创设情境：There are many traffic signs in our daily life.Do you know what they are? For example:turn left,turn right,go straight.引出短语：turn left,并利用句型“I can....;Can you....?”进行训练，并用同样的方法教授turn right、go straight两个短语。

设计意图：根据学生所熟悉的交通常识及简单的问路用语，引出本课新知，学生通过情景、教师的肢体语言及标识悟出其义。

2、出示一张地图，借助指南针引出方位词：north、south、east、west。并通过Let’s play这个游戏进行巩固练习。

设计意图：通过游戏训练学生对方位词的掌握程度，同时也调动了学生学习的兴趣。

三

、情景交际，巩固新知

1、

师生交际：出示本课的对话内容，学习本课的句型：How does Mike get to the museum?以及答语Go straight for five minutes.Then turn left.进行学习，教师做好示范。

2、

生生交际：根据对话内容出示支架，让学生自己去某个地方，指路人估算出所用的时间并指明正确的路线。

A：Excuse me,How can I get to the ___ ? B:Go straight /Walk south for__ minutes.Then turn left/right. ... A: Thank you. B:You are welcome. B: You are welcome. 3、

小组展示:找几组进行交际。

四、拓展听读，整体感知

拓展一：播放拓展歌曲《Is this York street?》，拓展学习新词corner。并设计两个简单的问题。

设计意图：通过学生熟悉的智慧树歌谣，学习问路的歌曲，并拓展了问路的礼貌用语。同时选取了学生接受的学习方式，让学生更有兴趣的去接受新知识。问题很简单学生易于接受。

拓展二：发口令，播放Dialogue 内容，播放视频前让学生有目的地进行听对话内容，然后回答Where is the post office ?(本环节拓展的词汇有：shopping mall ,shoe store,between…and…以及街道的名称Second Avenue。）

设计意图：学生通过熟悉的where is ....?句型，通过旧句型带动学生学习场所的新词shopping mall,shoe store，拓展了学生的词汇量，同时使知识更加系统化。

拓展三：继续播放视频录音，并且回答：How can you get to the museum? 设计意图：这个拓展材料相对与前两个有了一定的难度，要求学生要认真听对话内容，同时要记录对话内容。

五、整体运用，灵活表达

根据下面的句型提示完成下列情景的对话练习。

情景一：你想去新华书店买书，但是不知道书店在哪里。向执勤的警察寻求帮助。

情景二：你在一小门口遇到一盲人，他/她想去往银行，你帮助了这个盲人。

Keypints: Excuse me. Can I help you ?(Yes,please) Is there a bank near here?(Yes,there is.) Where is the bank?(It's near the ___ .) How can I get to the bank? You can go by bus.(You can go on foot/by bike.) Go straight for 10 minutes.Then turn left/right. It's east of the ____.

【板书设计】 Unit1 How do you go there?

Stop at a red light Wait at a yellow light Go at a green light

traffic lights traffic rules