太阳钟课件配套优秀获奖教案

《太阳钟》教学设计

水尾镇水星村小学

郭永强

【教学内容】：太阳钟

【教学目标】

知识与技能：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变

化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。

过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨

论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。

情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智

慧和探究意识。

【教学重点】理解太阳钟计时的原理。

【教学难点】制作使用太阳钟计时。

【教学准备】关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小

组）。

【教学过程】

一、引入课题

首先，老师问大家一个问题：“你们知道的计时工具有哪些呢？”

（指名学生回答）

生：香篆、沙钟、油灯钟、蜡烛钟、圭表、日晷、漏刻、机械计

时器、闹钟、机械表、石英表、电子表………

师：根据学生回答综述。

1、下面再请同学们看一幅图片。（课件出示锄禾日当午的图片）

师问：由这幅图片，你能联想到哪句古诗？

生：锄禾日当午

师：从这句古诗中，我们可以看出这是什么时间呢？你是从怎么

判断的呢？（同桌讨论指名回答）

生：中午，由诗句中“日当午”判断的。

2、师总述揭题

同学们回答的很正确，也就是说当太阳到我们正头顶的时候是中

午时刻。那么当太阳到其他位置时，能不能用太阳判断时间呢？古人

又是怎样利用太阳来计时的呢？这节课我们就来学习古人用太阳计

时的工具及原理。

出示课题：太阳钟并板书课题。

二、讲授新课

（一）用太阳来计时

1、下面我们来看一组图片，它是利用太阳的不同位置来判断时

间的。（出示课件）

2、刚才同学们观察的这一组图片，它记录了“一天”的时间，

这“一天”是怎么确定的呢？（出示课件，引导学生思考，并小组讨

论汇报）（板书用太阳计时）

3、课件出示解释时间单位“天”。

（古人用太阳来计时，日出

而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。）

（板书，昼夜交替—天。）

4、古人又是怎么划分一天的呢？一天分为几小时呢？（出示课

本

P52

资料）

生回答，师做简单的解释。

过渡：在了解了

“一天”的时间后，你是否知道怎么利用太阳

记录“一天”中的各个小时呢？下面就让我们一起来学习古人用光影

来记录时间的方法。板书“光影计时”

（二）用光影来计时（出示课件）

1、师：古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的呢？

2、引导思考：（出示课件卡通古人）在太阳下，将一根木棒竖直

地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子的

方向、长短会花生变化吗？（生猜想）

3、下面我们一起来做一个模拟实验来验证我们的猜想。

4、学生实验并记录现象，教师巡视指导。小组探讨结论。生汇

报。（出示汇报结果）

5、由此实验可以得出：阳光下物体影子的方向、长短会慢慢的

发生变化。

6、根据这个原理，古人研制出了两种太阳钟：圭表和日晷。（出

示圭表、日晷图片并解释构造，板书圭表和日晷。）

7、师结合日晷面介绍“时辰”资料。（课件出示）

8、师介绍使用方法，学生尝试计时。教师指导实验。再次感受

阳光下物体影子的方向、长短会慢慢的发生变化。

三、总结、延伸：（课件出示）

学完本课，你有什么收获呢？

学生总结本课的收获（知道天的来历，一天划分为

24

个小时以

及用光影原理制造的两个太阳钟，感受到了古人的伟大智慧及探索意

识。）

同学们的收获真不少，希望我们也要有这样的探索精神去研究生

活中的现象。

最后，老师还有两个问题要同学们帮老师解决一下。

1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？

古代科技不发达，没有专门的计时工具，太阳运动有规律，运行

匀速，天晴时抬头就可以看见，方便。

2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？

晚上不能测时间。阴雨雪天不能测时间。测时间不能准确到分、

秒。太大，不好携带。

正因为太阳钟有这样的弊端，所以古人又研制出了新的计时仪

器，这也是我们下节课要学习的内容。今天就学到这里。

四、作业

制作一个太阳钟。