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5、铁生锈了荔城区黄石江东中心小学 梁芬【教学内容】教科版六年级下册课本第二单元第34—35页的内容。【教学目标】科学概念: 1．铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。2．铁生锈的原因与水和空气有关。过程与方法：1．通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。2．通过对比
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铁生锈了优秀教案
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关键词：铁生锈了优秀教案
正文
5、铁生锈了
荔城区黄石江东中心小学 梁芬
【教学内容】教科版六年级下册课本第二单元第34—35页的内容。
【教学目标】
科学概念: 1．铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
2．铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法：
1．通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
2．通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感、态度、价值观: 1．懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
2．愿意与同学合作交流，体验合作与分享的快乐，进一步培养学生探究能力以及爱护、保护环境的情感态度。
【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
【教学准备】相关图片、课件资料、铁片、铁锈、简单电路、磁铁、榔头等。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、（课件出示物体生锈的图片）观察它们有什么共同特点？很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用。
2、铁生锈的现象你在生活中见过吗？（请学生举例说说生活中铁制物品生锈的事实）要控制铁锈就要了解铁绣。
猜测：铁锈是新物质吗？这节课，我们就来研究《铁生锈了》（板书课题）。
二、观察铁锈，和铁形成对比认识
1、质疑：铁锈从铁变来的，那么铁锈也是铁吗？怎样证明铁锈是不同于铁的新物质/ 2、师出示新铁钉和铁锈，提问：对它们可以从哪些方面展开研究？（颜色、手感、亮度、松软、导电性……）
3、教师提供材料（自制电路检测器、榔头、磁铁、铁、铁锈等），要求学生观察铁锈，寻找证据，填写记录表。
4、安全提示：如果你的身体有伤口，请不要接触到铁锈。
铁片与铁锈比较记录单
颜色
光泽
空隙
手感
敲击
导电
能否被磁铁吸引
铁
铁锈
我认为铁生锈是（ ）变化，证据是（ ）
5、反馈交流汇报：
（1）请一组学生汇报，其他组补充。（根据学生回答，课件出示相应知识点）
师演示铁与铁锈的导电性、吸铁性。（铁能导电，能被磁铁吸引；铁锈不能导电，不能被磁铁吸引）。
（2）小结
同学们通过实验，找到了许多铁与铁锈的不同点，现在你能判断铁与铁锈是同一种物质吗？铁变成铁锈是什么变化呢？（板书：化学变化）
三、指导探究，探索铁生锈的原因
1、过渡：同学们通过观察、实验验证了自己的假设，用证据支持了铁锈是一种不同于铁的新物质的假设。
2、猜测：铁为什么会生锈呢？铁的生锈与什么因素有关？（水、空气）
3、指导设计：如果我们研究“铁生锈与空气有关吗？”这个问题，我们应该控制哪些条件不变？学生设计实验
4、交流。说说方案，相互质疑，不断完善实验方案。
5、（课件出示）友情提示要点：
两枚铁钉要一样新。
一枚铁钉完全隔绝空气（如放入菜油中），另一枚铁钉暴露在空气中。
每天观察一次，并做好记录。
6、小结。
根据我们设计的方案，进行实验。过一段时间，我们来分享研究成果。
四、课堂总结，拓展延伸
1、（课件出示相关资料）了解铁生锈的危害：
2、我们该这么做呢？（防止铁生锈）
3、引导学生探究防止铁生锈的方法，为下节课准备。
【板书设计】
5.铁生锈了
化学变化
铁
铁锈
影响因素：空气、水
文档信息
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关于本教案的常见问题
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