铁生锈了教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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课题课时教学计划第5课铁生锈了科学概念：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因与水和空气有关。教学过程与方法：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种目标不同于铁的新物质。通过

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所属课文：铁生锈了

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2018-04-24 16:55:00

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学校：新沂市墨河史圩小学

铁生锈了教学设计(第二课时)

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关键词：铁生锈了教学设计(第二课时)

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第5课铁生锈了

科学概念：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因与水和空气有关。

教学

过程与方法：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种目标

不同于铁的新物质。通过对比实验，探究铁生锈的原因。

情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

教学

4.21 日期

重点

认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。能设计完整实难点

验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。

教学

准备

铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子。

教学过程

一、出示生活实例图片。

1、谈话：很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁生锈就要了解“铁锈”这种物质。

2、了解图片。

二、观察铁锈。

1、提出问题，明确探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？

2、取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持我们的看法？

3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写35页表格。

4、反馈交流探讨结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的？

5、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种个性修改

新物质，那么“铁生锈”就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁生锈的关键。

三、探索铁锈形成。

1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。

2、学生大胆讨论猜测。

3、制定研究计划。

4、交流研究计划，相互质疑补充。

（对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等。）

四、总结。

1、下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。

2、阅读43页相关资料——铁为什么会生锈。

板书设计

变色

变脆

5、铁生锈了不导电化学变化

不导磁

变粗糙

关于本教案的常见问题

Q：铁生锈了教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《铁生锈了》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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