Lesson 3第二课时教学设计

教 学 设 计

学

英语

版

本

人教精通版

主备教师

荆婕

科

课

课时安排

一课时

Unit1 Lesson3

题

1．能听懂、会说：What’s in my bag? A Chinese book.And an English book 并教学

能在实际生活中运用。

目2．能听、说、认、读Chinese book和English book。 标

3．做游戏

“What's in my bag? 重in …?句型和单词Chinese book和English book。

点

重点：能听懂，会说：What's 难难点：在实际生活中运用What's in …?

点

授课授课 1、演示用的书包和文具书籍。

授课法；情景创设法

策准备

2、准备本课单词卡片和多媒体教学课件。

略

个人研读 教学预设

研讨补充 本节课是延续上节课学习与书本相关的单词。教师不管是在教学过程中，还是板书上都应善于利用比较教学的教学方法来传授新知识。如：Chinese Step 1、Warming up（热身） 在比a)．教师与学生进行日常口语会话练习。例如：(师生问较练习中。好) class begin! Stand up! Good morning teacher! 应注重将Good morning,boys and girls, sit down, please. 所学运用b)．let’s do a review！教师带领学生做“show me”在What’s play用实物复习以前所学单词及句型进行操练。 Step 2、Presentation(呈现新课) in my bag?A...aa)．教师拿出一个书包说；“Look! I have a bag.”用nd a...句“I have a...”句型展示bag, book, pen, pencil, 型中

,变eraser, ruler, pencil。

自然引入新单词Chinese book, 换形式来English book. 操练所学b)．教师引导学生联想Lisa的书包里有什么？学生观单词，也使看几遍教学片后，试着跟读Just talk部分的内容。 c)．跟教师读，教师纠正部分单词的发音。 得学生在操练中锻

book和English book的首字母需要大写，以及

d)．学生分组分角色朗读。 e)．请部分学生拿实物到前面表演对话。 炼了反应能力，和口f)．用实物及卡片展示生词English book和Chinese 语交际能book，

力，让学生通过猜谜游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，在积极展示中快速提高口语能力。

a,an 的用具体步骤如下：

法。让学生用比较的方教师把许多文具用品放在身后，

然后学生上前盲猜。猜对及时给与鼓励。

法更加清晰Step 3：Practice(操练) 掌握所学。

指导学生与学生之间利用书包、铅笔盒等物品。运用Guess! What’s in ……和Look!……

进行本课句型的回答练习，巩固句型。 课堂小结。

Step 4、Homework 1.书写本课单词English book和Chinese book。

2.熟读本课对话。利用本课句型替换单词创编对话。

练

习

设

计

板

书

设

计

书写本课单词English book和Chinese book及本课重点句型。

熟读课文对话。利用本课句型替换单词创编对话。

Lesson 3 What’s in my bag? Books? Look! A Chinese book.And an English book Chinese book/English book 在教学过程中，书籍名称可以进行替换练习，增加习得度的灵活性，本人采用实物及多媒体课件作为主要教具来展开教学，让学生听音，跟读模仿，替换创个

人

反

思

设，在听、说、读、写中高效熟练掌握并运用新句型。在本节课的具体实践中，学生注意力集中，并能有效地记忆模仿句子，并灵活的创设新句子，及时将所学知识运用起来。但部分学生注意力专注于单一物品上，为使得学生学有所得，将单词多次进行替换。保持创设语句的新鲜度，抓住学生兴趣。