探索马铃薯沉浮的原因教学设计

课

时

教

案

课时进度

第

4

周

第

1

课时

（第

10

课时）

课

题

一、7、

马

铃

薯

在

水

中

的

沉

浮

经历一个典型的观察发现、推理、证实的科学探究过程，并在此过程进一步发展学生思维。在学习探究中主动提供自己想法，分享他人智慧，体现合作愉快。

比较物体在水中沉浮因素

水槽

清水

马铃薯

天平

塑杯

酒精灯

铁片

教法、学法及

个性化设计

教学目标

教学重点

课

型

教

学

内

容

与

过

程

新授课

教具

一、引言

见过这样的现象吗？同一个物体放入不同的液体中，有的会沉，有的会浮。这是为什么呢？物体与什么因素有关系呢？

二、探究

活动一、观察马铃薯的沉浮

小组活动

交流

A把马铃薯分别放入两杯不同液体观察沉浮。

B交换或同时把两个马铃薯放入同一杯观察现象？

C为什么会出现沉浮不同现象，？

D汇报交流现象。

小结：从现象中可以想象，马铃薯沉浮因素可能与所浸入体有关。

活动二、观察两种液体

小组活动

探究比较

从各组的汇报中，都怀疑可能两种液体不同，下面我们就来比较它们是否相同。

A从两杯液体中各取一滴液体滴在铁片上加热。

B观察比较液滴变干后留下的痕迹。

C汇报观察留下痕迹的液体可能是什么？

小结：加热后出现白色颗粒说明液体中溶解了不同于清水的物质，下面请思考是不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来呢？

活动三、调制一杯是马铃薯浮起来的液体

小组活动

实验探究

A去100 毫升水加入食盐按教材18页表内容试验并记录。

B实验放入多少盐量，马铃薯能浮起来。

教

学

内

容

与

过

程

C交流

1怎样才能浮起来（溶解足够多的实验）。

2溶解一定的糖水，马铃薯是否能浮？（课后实验）。

小结：从探究实验中知道，要使马铃薯浮起来，必须使水溶解足够的食盐，当时盐溶液密度超过马铃薯的密度马铃薯才浮起来。

活动四、阅读资料

小组活动

阅读

交流

——“淹不死人的湖——死海。

本课小结：原来马铃薯沉浮改变的原因是液体发生了变化呢？在这节课里，只能探索到液体里溶解了其他物体，溶解了其他物体之后，液体为什么能使马铃薯浮起来，这个原因将在下节课里继续探索。

板

书

设

计

7、马铃薯在液体中的沉浮

盐水——浮

与液体有关

清水——沉

与沉浮物大小没有关系

课后拓展——调制其他溶液探究物体沉浮

课

后

反

思

课

时

教

案

课时进度

第

4

周

第

2--3

课时

（学期第

11--12

课时）

课

题

一、

8、

探究马铃薯沉浮的原因

通过对本课学习及对马铃薯在液体沉浮的探究、试验，并对实验数据进行记录，从而得出物体在水中及不同液体沉浮因素。

探究物体沉浮与液体的关系

新授课

一、

引言

马铃薯在有的液体中下沉，再有的液体中上浮，是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小，让我们用测力计来测量，比较同一中物体在清水、浓盐水、酒精受到的浮力大小。

二、探究

活动一、测量钩码在不同液体中受到的浮力

小组活动

实验探究

A用50克钩码分别放在清水、浓盐水、浓糖水、酒精。

B测出50克钩码在空气中在各种液体中差，就是受到的浮力。

C把实验结果记录在教材19页表一对应处。

D交流汇报

物体在不同液体受到浮力为什么会不同。

小结：

通过实验知道物体在不同液体中受到

浮力也不同。

活动二、推测与验证

小组活动

比较探究

A比较同体积清水、浓盐水那个重，与同体积

马铃薯比较它们的重量如何。

B怎样比较（须是同体积，用天平）。

C把比较结果记录在教材19页表二。

D交流

汇报物体沉浮与液体有什么关系。

小结：

通过验证知道液体不同浮力也就不同。

教具

马铃薯

钩码

水槽

浓盐水

清水

测力计

教法、学法及

个性化设计

教学目标

教学重点

课

型

教

学

内

容

与

过

程

教

学

内

容

与

过

程

活动三、判断塑料块的沉浮

小组活动

试验比较

A观察比较教材20页几种物体的轻重。

B推测

把塑料块放入浓盐水、清水、食用油中的沉浮情况。

C实验验证

观察教材20页图一、二。

小结：

浮与同体积液体轻重有关系。

本课总结：

物体在水中的沉浮与同体积水的重量有关系；物在液体中的沉浮与同体积液体重量有关系。

8、探索薯沉浮原因

在空气中重量

钩码

在液体中重量

液体不同受到浮力不同

受到的浮力

马铃薯

同体积

清水

沉浮与同体积液体轻重有关系

浓盐水

板

书

设

计

课

后

反

思