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石家庄市盛世长安小学教师备课教案纸学科科学课题名称3、倾听声音参与设计者教、学情简析声音存在于我们生活中，学生们很熟悉，但是很少思考过声音从哪里来，怎样传过来，有什么作用，通过学习引导学生思考现象中的本质。科学探究目标用科学表达方式描述声音，并用“耳”“眼”感知物体发声时现象。科学知识目标教学目标情
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3 倾听声音优秀教学设计
未知
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关键词：3 倾听声音优秀教学设计
正文
石
家
庄
市
盛
世
长
安
小
学
教
师
备
课
教
案
纸
学
科
科学
课题名称
3、倾听声音
参与
设计者
教、学情
简析
声音存在于我们生活中，学生们很熟悉，但是很少思考过声音从哪里来，怎样传过来，有什么作用，通过学习引导学生思考现象中的本质。
科学探究目标
用科学表达方式描述声音，并用“耳”“眼”感知物体发声时现象。
科学知识目标
教学
目标
情感态度目标
举例并归纳声音是由物体振动产生的,举例声音与人类关系。
乐于提问，乐于交流。
STSE目标
教
学
重
点
难
点
教
具
准
备
资
料
链
接
重点：声音是由物体振动产生的。
难点：声音是由物体振动产生的。
课
教
师
课件：图象与声音对应场景、鼓及鼓槌、豆粒、钢尺、纸杯等
前
准
备
学
生
课时安排
1 小鼓、皮筋
2课时
石
家
庄
市
盛
世
长
安
小
学
教
师
备
课
教
案
纸
教
学
过
程
第一课时
一、引入
师：在我们生活中，处处充满了各种各样的声音，我们的生活才多姿多彩。你们听这是什么声音？是谁发出来的声音？
二、新授
1、寻找声音
师：放课件（先只声无图）
活动：同学认真听，猜测
汇报：你听到了什么声音
再放课件：（声象同步）
师：再听一听是什么物体发的声音？看看你的猜测对不对？认真观察物体发声时的变化。
活动：看课件。
汇报：（用“我在……听到了……发出的……的声音”的形式描述）
活动：谁会模仿这种声音呢？
师：刚才我们听到了许多声音，还有同学模仿这种声音，那关
于声音，你想知道什么？
2、提出自己感兴趣的问题
师：关于声音，你想知道什么？
讨论
汇报
师：下节课，我们会研究声音是怎样发出的？
课前反思
教学随笔
2
石
家
庄
市
盛
世
长
安
小
学
教
师
备
课
教
案
纸
教
学
过
程
第二课时
一、引入
师：上节课，我们找了许多声音，并且许多同学提出了自己想知道的问题，这节课，我们先来研究声音是怎样产生的？
二、新授
1、实验研究
师：物体为什么会发声？利用手里的材料使它们发出声音，仔细观察物体发声时变化？
实验，观察
师（指导）：当某些物体发声时现象不明显，你可以在这个物体上加一些轻的物体或用手感觉，仔细发现物体发声时的变化。
汇报（板书）：你用什么物体做的实验？发声时有什么特点？
师：以上实验现象说明什么？
讨论
汇报
师：通过实验，我们发现物体发声时都会产生振动，说明声音是由物体振动产生的。
2、实践应用
师：在乐队演出时，很多时候都是只让乐器响一声就停止，怎么让物体发出的声音立即停止？试着做一做。
讨论
实验，观察
汇报
课前反思
教学随笔
3
石
家
庄
市
盛
世
长
安
小
学
教
师
备
课
教
案
纸
3、倾听声音
上下振动
皮筋
“嗡嗡”声
豆子跳动
小鼓
“咚咚”声
振动
音叉
“嗡……”
声音是由
物体振动
产生的。
板
书
设
计
3、倾听声音
声音多种多样：说话声、动物叫声
机器声
流水声
……
作业继续寻找声音，仔细观察物体发声时的状态。
设计
课下继续寻找振动产生声音的例子。
教后札记(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)
4
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