Story time教案2

Unit 4 Where’s the bird? Story time 教学目标：

1.能听懂、会说、会读、会写词汇bird, under, desk, behind, on, chair. 2.能听懂、会说、会读词汇beautiful, tree. 3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Where’s . . .? It’s in/ on/ behind/ under the . . ., 初步会用所学的语句介绍物体所在的位置。

教学重点：

1.句型Where’s . . .? It’s in/ on/ behind/ under the . . . 2.词汇bird, under, desk, behind, on, chair，beautiful。

3.短语in the tree,on the tree

教学难点：

1.句型Where’s . . .?的正确使用。

2.词汇：beautiful，behind, chair的读音和用法。

3.短语in the tree,on the tree 的用法。

教学准备：

1.

多媒体PPT、一个小盒子、盆景树。

2. 把Story time部分的句子写在条形卡上，或用PPT准备

教学过程：

一、Greetings

1. Free talk (PPT出示小鸟图片) T: What’s this? S: It’s a bird. T: Yes. Do you want to say something to the bird? Review the sentences: （引导学生回答）It’s nice.

How nice!

Great.

It’s great. 引入

How beautiful! 二、

Enjoy a song

利用听说科技软件，进行个性化教学。

1.播放歌曲Where’s the bird?动画。

T: Do you like birds? （引导学生理解）

Ss: Yes. We do. 板书：

a bird并领读。

2.Answer the question:

Where’s the bird?

It’s in the tree.

区别：

in the tree, on the tree

Ppt 图片展生让学生理解，并运用。

3，Grey wolf catches the bird ，encourage Ss to save the bird. Get the four keys, then open the four doors, then they can save it.

三．The first key Play the game

What’s missing?

(设计理念：游戏复习单词，激发学生兴趣)

四、The second key (Story time)

（一）

准备：

Review the following words:

On/in/under/behind 用教具快速说单词

（出示一个盒子，用学生的学习用品练习方位）

T: The bird can fly. Look, where is the bird now?

教师把玩具鸟或纸鸟飞到课桌、椅子的不同位置，引导学生对话

T: Where’s the bird? （引导学生回答，明确鸟的位置）

S: It’s on the chair. T: Where is it now? S: It’s behind the doo T: What’s this? （出示盆景树，并引导学生回答a tree，并教学tree）

S: It’s a tree. T: Where’s the bird now? S: It’s in the tree. 小组合作说唱歌谣。

（理念：培养学生语感，乐感）

（二）Get the second key 利用听说科技软件，进行个性化教学。

PPT图片帮助学生说句子

1引导学生对小鸟飞过的地方排序：

In the desk

(

) In the tree

(

) On the chair

(

) Under the desk

(

) Behind the door (

) 2，Answer the questions

(培养学生的记忆能力，情景会话能力)

五，The third Key 利用网络进行教学（角色扮演）

看图说句子

（考查学生记忆力）

六．The fourth key

利用听说科技软件，进行个性化教学。

Reading time(小组合作，选择喜欢的方式读课文，然后小组展示成果)

七．情感渗透

(The birds are our friends,we should protect them.) 八．Summery 九．Homework 三、Homework 1.听录音跟读Story time。

2.同桌练习文具的位置。

板书设计：

Unit 4 Where’s the bird? a chair

a desk

a bird

a tree Where’s the bird? on the chair / in

under / behind

3B Unit4 Where’s the bird?教学反思

本节课设计理念：

快乐学习：游戏学习，歌谣学习，情景学习，故事学习，

小组合作，恰当利用网络学习

我执教的是牛津小学英语3B Unit4 Where’s the bird?第一课时，设计教授的是Story time和Song time两块，内容相对多些。教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。因此，还要复述课文以及运用语句，难度相对大些。。

.本课的教学设计：首先欣赏歌曲“Where is the bird? ,提高学生学习兴趣。其次快速进入新授单词on,under, in , in the desk,on the chair.以游戏方式教授，学生很感兴趣。然后分步骤有梯度进入课文教授：故事导入：安排一系列的任务，学生循序渐进学习操练，拿到救小鸟的四把钥匙，情感升华。如此细致层次地教授课文，才使得重点突出，学生有更多的时间来表达和锻炼自身口语。本节课有些地方效果较好，总结如下：

1. 看图复述对话

复述对话是语言输出的初级阶段，可以培养学生的记忆能力和表达能力。给学生提供图片可以帮助他们回忆对话内容，降低复述难度。提供的对话框架为学生表演提供了语言支架，学生可以在这个支架的基础上进行模仿和创造性表演。

2. 小组合作表演对话

本课小组合作组织较好，学生参与意识较强，在学生复述对话的基础上，例如本课四人小组合作编歌谣，我提供了语言支架，学生发挥集体创作的想象力自编对话，然后进行表演，学生极感兴趣，学习效果也很好。再如，让学生以组为单位，选择他们喜欢的方式读课文，效果也很好。

3. 描述小鸟的行踪

让学生看图使用所学知识描述小鸟的行踪，对所学知识进行整合、梳理、内化。

It’s under the desk. --- It's Behind the door.------It’s On the chair. It’s in the desk. -----It’s in the tree. 由情景对话过渡到语言描述，对学生的语言表达能力提出了更高的要求。学生在描述小鸟的行踪的过程中需要整合已学知识和新学知识，一方面培养了英语语言组织能力和口语表达能力，另一方面也培养了逻辑思维能力。

本节课总的来说效果很好，当然在教学中我也有不足之处，在环节设计上还需要细细斟酌，在数字化教学方面没有新意，这些都是以后有待加强的地方，路漫漫兮其修远兮，吾将上下

而求索。我希望以自身的教学热情感染学生，让学生真正能乐于学习，爱上英语。