C优秀教学设计

PEP六年级下册unit1 How tall are you? C部分教案设计

学情分析：

六年级学生，经过近三年多的学习，本课所教学的对象是小学六年级的学生，学生的平均年龄为12岁左右，他们已经形成了一定的认知能力，因而学习方式上与中低年级有所不同。他们在心理上已产生了微妙的变化，由中低年级的活泼好动、表现欲强逐渐过渡为文静、不太喜欢表现自我。学生已经具备较丰富的英语语言基础知识和一定的英语阅读和运用能力。 教材分析：

本单元是人教版小学英语教科书六年级下册第一单元。本单元的教学重点在于让学生学会使用英语中形容词的比较级，并能熟练地将其运用到实际生活中，询问身边人的身高、年龄、体重或者事物的长度及尺寸，并用比较级来回答。六年级学生在生活中对于询问何描述他人的身高、年龄、体重或事物的长度及尺寸的交际话题并不陌生，而本单元的重中之重是运用形容词的比较级来回答。主要句型包括：How tall are you? I’m …metres. I’m the tallest. I’m taller than…How tall is it? It’s...How heavy are you? I’m …kilograms. What size are your shoes? My shoes are size…在教学中，老师可以多让学生用新句型造句，用大量大情景对话操练来强化所学，以帮助学生内化课本语言并锻炼他们的语言组织能力和口语表达能力，进一步培养其综合语言运用能力。

教学内容

Part B （Let’s check

Let’s wrap it up）Part C（Story time）

课型

新授

一、课时目标

1. 能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地听录音，并完成选

图任务。

2. 能够通过观察例词，在教师的帮助下归纳总结形容词比较级的词

尾变化。 3. 能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语

言的输入。 4. 能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运

用故事中的语言。

（根据学生具体情况制定不同层次的教学目标） 二、教学重、难点 1．

能够通过听力培养学生良好的听力习惯，

提高学生的听力水平。 2、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。

三、教学准备：多媒体课件。单词图片

过程与方法

课前导入——新课传授——练习

交际法、活动教学法

情感态度价值观

能够掌握良好的阅读策略，提高自主学习能力。

教学重点、难点

重点：能够听懂、读懂story time里的故事内容，并能运用其中的主要语言表达。

难点：能够掌握基本阅读策略，并把本单元的词汇、句型运用到具体的语境中。

教学准备

课件

教学时数

1课时

节

次

第

6

节

教学过程

Step1 Warming-up 1.Greetings. 2.Free talk. (设计意图:组织教学,集中孩子们的注意力,让孩子们把注意力转到课堂上来.)

Step2. Presentation Let’s check

1)教师请学生逐一看图，并简单谈论图片。教师可提问:What are the pictures about? What ’s the difference between the two pictures?学生

熟悉图片内容后再听录音，勾出所听到的图片。

2）教师校对答案，请学生说出选择某张图片的理由，以复习巩固关

键句子。

2、Listen again and write the answer the questions. 1)教师再次放录音，提示学生注意录音中所提的问题，请学生听音后

写出问题的答案。 2)师生共同核对答案，注意单词拼写是否正确。

(设计意图:通过猜猜做做,激发孩子们学习英语的兴趣的同时，不仅复习了上节课的内容也培养了学生的听力和理解力）

Let’s wrap it up

1、教师首先呈现板块中左边的三个形容词比较级，请学生观察词尾

分别按什么规律构成。教师总结后板书该规律。

2、学生小组讨论，将右边的 10 个单词分成对应的三类。 3.学生汇报小组讨论的结果，教师校对答案，如有必要进行补充。 4.教师请学生写出这 10 个单词的比较级形式，并校对答案。

A)taller shorter younger older longer smaller stronger

B)heavy-heavier angry-angrier sun-sunnier funny-funnier happy-happier windy-windier C)thin- thinner big-bigger hot-hotter sad-sadder fat- fatter(补充)

小结：

a.一般在词尾加-er。

b. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。

c. 以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er d.以字母e结尾的词，在词尾加-r。如：late--later e. 部分形容词的比较级是不规则的，

如：good -better，bad –worse (设计意图:通过提问复习,分析，小结，让学生熟练掌握了本单元的重点知识：形容词比较级的变化规律。)

Story time

1.教师分别出示本部分的6幅教学挂图，命名为图1、图2、图3、图4、图5、图6、让学生以组为单位分成6个PK组，在组内阅读、说一说中文大意。最后以小组翻译课文。

2.每组向教师汇报自己组阅读中遇到的障碍，教师帮忙解决。

3.教师播放Story time部分的录音，学生跟读，模仿语音语调，感受故事情境。

4.6个组PK，朗读课文，小组之间互评。

(设计意图：通过观看动画视频，师带读，学生PK和表演的方法练习对话让孩子们在读读玩玩，表演中巩固了小故事,既强化了重点,又弱化了难点，激发孩子们的学习兴趣)

Step3 Consolidation 小组内表演Story time的故事。

堂内小测

Step4 Homework 1.听录音并把这个故事讲给父母。

2.完成相关习题。

板书设计

Unit one How tall are you?

形容词变比较级的三种方法：

（1）大多数形容词，直接加-er。

（2）以辅音字母加y结尾的词，把y编成i，再加er。

（3）以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的词，双写末尾的辅音字母再加er。如thinner，bigger。

教学反思

本节课是六年级下册第一单元的第6课时，是一节故事教学课。新课程标准强调，英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，学生学习的过程就是学生形成语言运用能力的过程。本课时设计遵循以上教学理念，根据学生的实际情况，设计了歌曲、游戏、故事等能引起学生学习兴趣的教学环节，整节课课堂气氛活跃，学生兴趣盎然。在上课一开

始，我先通过看图说话等形式进行复***第一单元单词和句型的输入频率，为故事学习、复述故事和后面的写作做好铺垫。接着在看图说话和Free talk同步的基础上，自然过渡到故事学习，教学活动扎实有效。

在教学过程中，我尤其注重学生的兴趣激发，根据小学生爱演、好胜的特点，我设计了表演的活动，让学生们的语言和情感在活动中都得到了交流。我认为这样既培养了学生听、说、读、演和写的能力，又能使学生在参与活动的过程中运用语言，从而逐步具备运用英语完成任务的基本能力，达到了我预期的教学目的。

这节课的不足之处在于时间安排的不够合理,如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。