Words in Each Unit （单元词汇表）教学设计思路

PEP六年级英语Unit1~Unit3单词复习教案

马厂镇中心学校

陶敏

一、教学目标与要求

1、能够听、说、写1~3单元的主要单词：taller stronger older younger shorter。

2、能理解Unit1的形容词比较级构成：形容词+er；能理解Unit2&Unit3动词过去式的规则变化和不规则变化及运用。

二、教学重点与难点

1、重点掌握形容词比较级的构成，动词过去式的规则变化。

2、难点是对形容词比较级和动词过去式的理解和运用。

三、课前准备

1、教学ppt 2、教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

（1）教师播放一些人物的比较图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。

2、Presentation and practice

let’s learn

（1）

教师指着比较高的年轻人和比较矮的老人问Who is tall ?S:The young one. T: The young one is taller than the old man ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后指到taller的单词，示范读taller.

（2）教学单词long，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用long+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。

（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter

（4）有趣的单词——单词串烧：在屏幕上给出已串好的单词“果我比你高比你壮比你聪明那是因为我比你更年轻

”将第一单元单词串连在一起，创造单词记忆情景。

（5）有趣的单词——“all”展示all构成的单词：hall、“tall、ball •

all 当你所有的/全部的器官都在叫嚣的时候那你

一定

“all”了。

•

hall 那里有很多椅子“h”能坐满所有的“all”人，那一定是大厅“hall”。

•

tall

有一颗树“T”,全部的“all”鸟儿都在上面，因为高的“tall”树上安全。

•

ball 知道为什么“b”只有一半吗？因为它的完整“all”丢了，找回来

“all”才是圆的球啊！

（6）学生自己动脑将学过的单词加工分享加强练习、巩固。

进入Unit2&Unit3的单词学习

出示Unit2&Unit3规则变化动词的相关动作，请学生用过去式回答图上任务做了什么。引出对规则变化动词的学习及读音变化。让学生加强对规则变化动词的记忆及对不规则变化动词的了解。

3、Summarize （1）将单词联系课文、生活情境，加深印象。

（2）活用所学单词，将单词系统归类。

Consolidation and extension

（1）做第三单元A Let’s learn部分的活家庭作业配套练习。