B教学设计案例

第五课时

B Read&Write 一、教学目标与要求

1．学生能够讨论车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方，并能以此激活已有的背景知识和储备词汇。

2．

能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。

3、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。

4、能根据阅读所获取的信息写出文章概况。

5、知道英语句子有升降调。

二、教学重、难点

1．

能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。

2、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。

三、教学准备：多媒体课件。单词图片

四、教学步骤和建议

Step1．Preparation

歌曲导入。Where is the hospital ？

Step2．Pre-reading 1、看一看，说一说

1）教师呈现本部分的四副插图，提问：Do you know these things ? What are they for ?学生讨论后，教师领读单词。

2）请学生根据自己已有的知识，将四幅图按照使用年代的远近排序。2、教师引导学生看图，引导学生进行读前预测。教师介绍:Wu Yifan and his friends wanted to go to the Italian restaurant, How did they go there ? What places did they pass by ? Step3．In-reading 1、第一次阅读

要求学生快速阅读，用横线画出经过的地点。

2、第二次阅读

要求学生细读课文，完成第九页的读写题。

3、第三次阅读

教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。

Step4．Post-reading 1、学生再次阅读课文，画出文中出现的介词。

2、学生四人一组，根据课文信息，制作吴一凡去餐馆的线路图。比比那组的图文漂亮、准确。

3、师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。

1）教师播放Listen ,look and say 的录音，并解释英语句子有不同的声调：一般情况下，肯定句，特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调，并引出祈使句在这里是礼貌请求，语气要婉转，用升调。

2）教师提供一些例句，组织学生读句子并判断应该读什么语调。

3）教师在提供一些句子，让学生根据语调归类，并说出理由。

Robin has GPS .

Is it far ?

Where is the restaurant ?

It is a cat . Are you a student ? Who is he ? ... ... ...

Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework :学生熟读对话。

板书设计： Unit 1 How can I get there? B Read&Write

Robin has GPS .

Is it far ?

Where is the restaurant ? It is a cat . Are you a student ? Who is he ? ... ... ...