1 生命离不开水教案及板书设计

一、

激趣设疑，引入新课。

(一)毛细现象

一，导入

师:同学们，上课之前王老师给大家表演一个魔术，你们想看吗, 生:想。

师:老师这儿有一张纸巾和一杯被染成红色的水。现在我把纸巾的下端放入水中，请你们仔细观察，会发生什么现象？教师演示。

师:谁来说一说，你发现了什么？

生:我发现水一下把纸巾染红了。

生:我发现水向上蔓延了。

生:我发现水沿着纸巾往上爬。

师:咦，以前我们只知道水往低处流，可今天这水怎么会向高处走呢,想知道其中的秘密吗？

生:想。

师:这节课就让我们带着疑问来学习第三课，《神奇的水》。板书课题

二、猜测

师:看到水沿着纸巾往上爬的现象，你有什么问题要问吗？

生:我想知道水是怎样往上爬的。

生:我想知道这是一种什么现象。

生:我想知道水为什么会往上爬。

师:看来大家心中的疑问还真不少，那就让我们通过实验来一一解答这些问题。

师:老师给大家准备了一些实验材料，都装在了材料盒里，我们一起来看一看，都有哪些材料？你都认识吗？

生:有布条、细玻璃棒、粉笔、直尺、海绵。

师:如果把这些材料也放入水中，能否出现和纸巾一样的现象呢？请大家快速的猜测一下，把认为能的放在左边，不能的放在右边，同时完成实验记录表一。比一比，看哪一组的速度最快。

师:现在我们来交流。哪一组愿意把你们猜测的结果和大家分享, 第三组:我们组猜测粉笔、布条、海绵体能让水往上爬，细玻璃棒、直尺不能。

第一组:我们和第五组的猜测一样。

师:大家的看法都不同，那我们猜测的到底对不对呢？我们还需要通过——实验来验证，但在实验时要注意以下几点，屏显温馨提示:

1、物品垂直放入水中静置观察，手不能动，以防碰到杯子。

2、由小组长分工，每名小组成员分别完成一种材料。

3、由记录员把实验结果填写在实验记录表上

4、实验完后将材料放在旁边的报纸上，保持桌面的整洁。

三、实验(1)(水向上爬)

师:明确了实验要求，那就赶紧行动吧。

学生进行实验验证，教师巡视指导。

师:第一组完成了。通过实验，大家发现了什么,哪一组先将自己的实验发现与大家交流,把你们小组的实验结果放到投影仪上，和大家一起分享。

生:我们发现布条、海绵、粉笔水可以往上爬，细玻璃棒和直尺不能，实验结果和我们的猜测一样。

生:我们发现布条、棉签和粉笔都可以让水往上爬，但棉签使水爬得快，粉笔和布条爬的慢，直尺和细玻璃棒不能让水往上爬。

师:他们爬的快慢有区别吗？

师:在实验中我们发现布条、纸巾、粉笔、水可以往上爬，直尺和细玻璃棒这两种材料水不能往上爬。

四，实验(2)(水沿着小孔向上爬)

师:那出现这种现象的原因可能是什么,请大家借助放大镜观察一下这些材料，看看它们的结构有什么不同,比一比，看哪一组最先找到答案。

学生观察、交流。

生:我们发现纸巾、布条、棉签和粉笔水可以往上爬，是因为这些材料上有很多的小孔，而细玻璃棒和直尺没有，所以水不能往上爬。

生:我们也发现纸巾、布条、棉签和粉笔上有小孔，所以水才往上爬;而直尺和细玻璃棒子表面是光滑的，而且比较硬，所以水爬不上去。

师:看来，正是因为材料上有孔，才产生了水往上爬的现象。师板书(水，沿着，小孔，向上爬)

五、实验(3)(水沿着缝隙向上爬)

师:在刚才的实验中我们发现直尺不能让水往上爬，那如果把两把直尺合在一起放入水中，又会出现什么现象呢,赶紧试一试。

学生实验。

师:看到了什么现象，谁能试着解释一下,

生:我发现水往上爬了。

师:水是怎样往上爬的，你能解释一下吗,

生:把两把直尺合在一起，中间有一道缝隙，水就是沿着这道缝隙往上爬的。

师:你观察的真仔细～你们的看法和他的一样吗,

生:一样。

师:看来水不仅仅是沿着小孔向上爬，还会沿着缝隙向上爬。(板书缝隙)

师:现在请大家再看看我们刚才放材料的报纸，有什么发现,

学生观察、交流。

生:我们发现报纸湿了一大片。

生:我们发现报纸湿了，用放大镜观察，发现报纸上也有很多的小孔。

生:我们也发现报纸上有小孔，材料上的水就是通过这些小孔在报纸上散开的。

师:谁能用一个词更形象的说一说,

生:水在报纸上扩散。

师:这个词用的真好～看来水不仅会沿着材料的孔隙往上爬，还会沿着这些孔隙向四周扩散，我们就把水产生的这一神奇现象称为毛细现象。所有的液体都会产生毛细现象。(板书向四周扩散，毛细现象，所有的液体)

师:那么回到课前的小魔术，现在大家知道水为什么会沿纸巾往上“爬”了吗？

生:知道了。

六、毛细现象的应用

师:关于生活中的毛细现象老师带来了一段小视频，我们一起来看看:

师:孩子们，生活中你见过类似的毛细现象吗？

生:用卫生纸吸墨水。

生:抹布擦桌子上的水。

生:水洒到桌布上。

师:大家知道的可真不少，看来毛细现象在我们生活中无处不在。其实水除了我们刚才发现的毛细现象外，还有更神奇的现象呢，想不想继续研究？

生:想。

(二)表面张力

一、猜测

师:我这儿有枚一元硬币，你们认为这枚硬币能装水吗？(硬币实验怎么做，学生看的清楚？)

生:能。

生:不能。

师:到底能不能呢？请大家仔细看:师演示用滴管给硬币上装水。

生:惊讶。

师:能装水吗？

生:能。

师:那你们知道这枚硬币能装多少滴水吗,大胆的猜测一下，看谁猜测的比较准确。

生:15滴。

生:26滴。

师:谁能猜得再大胆一些？

生:80滴。

生42滴。

二、实验

师:大家猜测的都不一样，那就让我们动手来做一做，不过在做的时候要注意下面的事项，屏显温馨提示，指名读: 1、硬币放在桌上要放平，不要碰撞课桌。

2、一滴一滴的滴，滴下的水滴大小要基本一样，不能有气泡。 3、滴水时不要离硬币太近，也不能太远，要有完整的一滴水落下。 4、滴水时注意观察硬币表面水的变化现象，要从水平方向进行观察。 5、如果滴到20滴水溢出来了，只能算19滴。

重点观察：水溢出前表面的形状。

师:方法和要求明确了吗？

生:明确了。

师:开始。

学生实验，师巡回指导。

师:你们的硬币上滴了多少滴水,

生:16滴。

生:25滴。

生:20滴。

生:28滴。

生:23滴。

师:实验结果和你猜测的一样吗，说明了什么,

生:不一样。我们的猜测的很少，而实验结果却很多。说明要想得到正确的答案，还要亲自实验才行。

师：为什么水面鼓起得很高而水不流下来呢？原来水是由一个个我们肉眼看不见的微小颗粒组成的。这些颗粒很团结。（板-团结的水），我请几个同学上来扮演水的微小颗粒，（选5名学生上来手挽手围成圆圈）他们手挽手相互拉着，很团结，要把其中一个同学拉出来容易吗？（不容易）

师：水的表面这种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的表面张力。（板书：表面张力）（出示概念）

师;硬币上水满而不溢就是由于水有表面张力的缘故。

三、表面张力的应用

师：水的表面张力现象，在我们的日常生活中是很常见的（出示PPT），比如有一种叫水黾min的虫子就是利用水的表面张力在水面上滑行。那么，生活中，你还见到过哪些水的表面张力现象呢？

生：花瓣上的水珠、草叶上的露珠，溅起来的水滴呈球状，下雨时，滴在雨衣、雨伞上的水珠；水滴在地上或桌子上也可能是这样的；……

四、课堂评价

1.讨论：通过这节课的探究活动，你知道到了什么？

2.全课总结

看来，这节课同学们都满载而归！我们通过观察现象、提出问题、做出猜测、进行实验、最后得出科学的结论，同学们表现得很出色。其实水还有更多神奇的地方，让我们下节课继续探索。